《转基因生物的安全性》教案一、教学目标：【知识与技能】 简述与生物技术安全性有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同的观点。【过程与方法】 （1）面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析。【情感、态度与价值观目标】（1）关注转基因技术的安全问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性。 （2）养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害” 二、教学重难点【教学重点】 对转基因生物的安全性问题多层面、 多角度的关注。 运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。【教学难点】 从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。 保证课堂辩论有序且有效地实施。 三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【创设情景】展示合成动物、植物图片，电影阿凡达剧照【提问】这些生物存在吗？我们所学的哪种技术能够让我们得到他们？展示已经研制出来的荧光生物【引导】如果让你来研制一种荧光生物，操作步骤应该是什么样的？书写基因工程的四个步骤结合已有经验发表各自的见解，复习基因工程的过程和本质以有趣的实例激发学生学习的兴趣和好奇心，复习理论加深对转基因随机性的理解自主学习转基因成【过渡】荧光蛋白基因已经像放射性同位素的功能一样作为标记性基因被广泛的用于科学研究。不仅果如此，基因工程在其它方面也取得了令人叹为观止的成果，请同学们对照学案第一部分的问题系统，自主阅读教材 87 页内容。并请同学进行展示：1、微生物方面:（1）可以清除石油污染的假单孢杆菌等； (2)用于基因制药。2、转基因动物方面：培育生长迅速、营养品质优良的转基因家畜和家禽；转基因动物变成生物反应器。3、转基因植物方面:培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物。【自主阅读】教材 87 页 ， 完 成学案问题，了解转基因产品的发展及其对社会的贡献；对转基因技术肯定它的进步性根据学生的发展需 要 和 接 受 水平，通过自主学习，有效利用教材信息引出转基因生物的安全性【讲述】基因工程确实把我们改造生命的幻想变成了现实。但是，在 1972 年，斯坦福大学教授伯格（P. Berg）第一次重组 DNA 获得成功之后，他没有欣喜若狂，而是写信给美国国家科学院...
