Unit 4 What time do you usually go to school? Section A (1a-2c)一、教材分析 本课是鲁教版六年级下册 Unit 5 的第一课时，是一节基础语言训练课。本课要求学生掌握不同时间段的表达方法，初步接触并学会用 when 和 what time 询问时间和讨论作息习惯 。1a 要求学生将活动与时刻匹配,1b 要求学生能听辩时刻和活动并连线,1c 要求学生角色扮演形式组织对话练习。二、教学目标1、知识与能力通过本节课的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈。2、过程与方法在新课进行中，使用录音机、彩色粉笔和调查表以及肢体语言，让学生将学的内容应用在口语练习和口语表达中去。3、情感态度与价值观培养学生合理安排作息时间的意识，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神。三、教学重难点（1）Key points（重点）:一般现在时的特殊疑问句，即掌握:“What time do you usually…？I/We usually…”这个句型（2）Teaching difficulties（难点）:助动词 do 在一般现在时的特殊疑问句中的用法。四、教学策略方法（1）直观教学法：充分利用图片与实例，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。（2）听说教学法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。（3）任务型教学法：设计各种活动如结对活动、小组合作，促使学生为用而学，增强集体荣誉感。五、教具准备：Music, pictures, cards六、教学过程（一）、第一教学环节：情景创设。导入新课1．用 what’s this in English? It’s a clock.及 How many numbers are there? and what are they? 提问学生.复习数字 from zero to sixty.设计意图：利用实物，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与教学。复习数字为学习时间的表达做准备。（二）、第二教学环节：师生互动，合作交流，学习探究1．调整自制时钟引出问题，What time is it ? It’s six o’clock./It’s six thirty./It’s six forty-five.并板书。设计意图：创设情境，让学生在真实的情境里学习，起到事半功倍的效果。2. 学生用自己自制的时钟练习时间的表达。然后进行竞猜活动，what time is her clock? 设计意图：运用学具对所学知识进行交流，可以达到面向全体的教学目的，同时增强学生合作意识，激发学习兴趣让学生主动参与教学，增深学生之间的友谊,并进一步巩固时间...
