第十九课 威尔逊出游教学目标1. 运用学过的识字方法或借助工具书学会本课生字。2. 借助课文的旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情的道理。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备1. 本课的生字词卡片。2. 词典。教材简析 小时候，我们总想着自己能快快长大，总想着尝试一下大人们的行为，但在成长和尝试的过程中，有时会遇上一些小麻烦，也会产生一些小失误。不过，正是在这一次次失误之后的感悟中，我们才慢慢长大了！《威尔逊出游》这篇短文就给我们讲述了这样一次小失误：威尔逊参加学校野营，自信的他拒绝了妈妈的帮助，自己做好了准备。可没带够衣服，还忘了带手电筒，在野营时当然就遇到了麻烦。回来之后，在早已知情的妈妈的引导下，这失误带来的麻烦让他悟到了“下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉带东西了”。这样，一次野营活动让我们的小威尔逊长大了。一个自信、聪明、自主又有些马虎的少年形象也生动地呈现在我们面前。威尔逊的妈妈是一个良师，当她发现孩子的失误后，没像一般母亲那样，一手包办，而是“置之不理”，给孩子尝试的机会。这样尝试的结果是令人欣喜的，因为亲身经历后，威尔逊悟出了道理，也验证了母亲这种教育方法的有效。 学习这篇文章的重点：是引导学生自主识字，根据旁批、联系上下文读懂课文内容。让学生明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。难点是理解妈妈发现威尔逊没有带齐东西时，为什么不提醒他。 建议本课用 1～2 课时完成。＊ “建议”指提出合理的主张。联系上下文理解，是指校方向同学们提出外出野营应做哪些准备工作。可让学生根据自己已有的经验，想象一下，校方可能要求同学们做好哪些准备工作？ “信心十足”：很有信心的样子。表明了威尔逊是一个很有自主意识的人。 ＊ 第 3 段讲述了威尔逊野营前的准备，为全文作好了铺垫。同时，也为孩子的学习提供了一个质疑点，激发了学生对下文学习的兴趣。 ＊ 旁批的话语也正是读者可能会产生的疑问。引导学生带着这个问题阅读课文，寻找答案。 ＊ “难堪”，联系上下文知道是指两个失误让威尔逊很不好意思。教学时，可以让学生学会利用工具书，联系上下文来理解词义。通过理解“难堪”，我们能了解威尔逊的内心活动; 通过对两件事分别引出的对话的朗读，我们就能了解这两个失误带给威尔逊的启示，明白文章的主旨。在读这...
