《漂浮的山》 教学要求 1 学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词，如“诞生”等。 2 能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。 3 初步感受例数据、比较的说明方法。 4 了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 1 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 2 感受例数据、比较的说明方法。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片《泰坦尼克号》相关片段、《泰坦尼克号主题曲》视频、课件 教学时间 1 课时 教学过程 一、创设情境，引入新课 1?同学们，你们登过哪些山？你还知道我国的一些名山吗？（黄山、泰山等），提起泰山，让我想起“稳如泰山”这个成语，是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山，它在海上随波逐流，任意漂浮，常常给人们带来很大的麻烦。不信我们来看看这段视频。 2? 教师播放影片泰坦尼克号与冰山的相关片段。（激起阅读兴趣，锻炼学生的观察能力。） 3?揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。师述有关泰坦尼克号的文字资料。（板书课文题目：漂浮的山） 4、这么美的冰山真的有如此威力吗？要想知道它的真面目，今天我们来学习 11 课《漂浮的山》。出示课题：漂浮的山 二、自读自悟，初学课文 1?请同学打开书，默读课文及本文四处批注。 （出示自学要求，要求学生多角度、有创意地阅读批注。根据问题和同学们探讨。） 2 思考： （1）“漂浮的山”指什么？你从哪儿知道的？引导学生看旁批。 （指冰山，巨大的冰块。） （2）课文介绍了它哪几个的特点？师指导学生完成。（出示课件。） 三、合作探究，细读课文 （?根据上面的结构引导学生细读课文。教师适时点拨。） 1 我们知道了作者从三个方面写了冰山，他在写作过程中运用了哪些说明方法，你知道吗？出示课件，让学生读段落，感受写作方法。 （1）抽个别学生朗读此段。 （2）你从文中画线地方读懂了什么？可以让学生算出海下的冰厚。（通过学生运算，从庞大的数字来形成冰山的确切高度，让学生自然而然地有这样一个空间概念。）从而引出列数据的说明方法。 （3）从这段话中，你还读懂了什么？把你知道的和同学们分享。（引出学习拟人句。） 2?让学生体会文中采用拟人手法描写的句子。 3 从拟人句引出写外貌段落的学习。 （1）让学生找出南北极冰山的特点.及作者的写作方法. （2）让...
