古诗诵读 泊船瓜洲教学目标：1、学会有节奏，有感情地朗读诗歌。2、深入把握诗歌的感情并熟练背诵。一、练读要求：读准字音，读出节奏。（以《别董大》《赋得古原草送别》为例，作重点讲授。）别／董大 高适 千里／黄云／白日曛， 北风／吹雁／雪纷纷。 莫愁／前路／无知己， 天下／谁人／不识君？ 小结：节奏古诗文的诵读节奏的划分，通常有两种依据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。 一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如 “蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。 同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。二、品读要求：读出重音，读出语调，读出情感。 写作背景： 董大，名董庭兰，在兄弟中排行第一，故称“董大”，是著名的琴师。因在盛唐时盛行胡乐，能欣赏董大所弹奏的七弦琴这类古乐的人已经不多，所以他虽身怀绝技，却无人赏识，生活困顿，前途渺茫。这次高适与董大是久别重逢，经过短暂的聚会后，又各奔他方。 1、2 句凄清的景物，读出悲凉之感。（一读）董庭兰的身世给这离别的情景增加了伤痛之感，读出伤痛。（二读） 3、4 句，作者的境况也不好,”丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱”,但他在困境中自信、乐观、积极，同时他也希望子的朋友自信乐观起来，读出慷慨激昂、鼓舞人心来。（一读）面对朋友的一片深情，听着朋友的激励话语，曾经的挫折失意都已烟消云散，读出自信豪情来。（二读） 满怀深情地齐读全诗，后听录音。 小结：语速 朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相协调。内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。语调： 语调的抑扬变化可以产生各种不同...
