《山沟里的孩子》 一、教材说明《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。二、设计理念《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 三、教学目标 1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课 13 个生字的读音，会写 9 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。 3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。 4、能深入理解课文内容。 5、背诵自己喜欢的段落。 6、续写“孩子们是怎样学习的”。四、教学流程（一）谈话导入，创境激情。同学们， 咱们班的孩子来学校上课只需十到二十分钟，有些同学还有家长接送，那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习《山沟里的孩子》。板书：山沟里的孩子读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？）师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？ （二）多种形式读文，巩固识字。1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。（三）自由读文，整体把握课文内容。1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？2、同桌互相说一说。3、指名说。（四）再读课文，初步理解课文内容...
