《找骆驼》 设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然——知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。教学目标：1、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。 2、练习用因果句式说话。 3、初步培养质疑、解疑的能力。教学重点： 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。教学难点： 理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。教学准备：课件课时： 一课时教学过程： 一课时一：游戏导入，激发兴趣师：.今天，张老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠中要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。老师这里有两张图片，可是却存在着几处不同之处，请同学们仔细看看，把不同的地方找出来。【课件出示“大家来找茬”的图片】生：师： 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多的发现，今天我们学习的课文中的主人公就有一双会观察的眼睛，让我们一起去看看他是怎么观察的？我们就一起来学习这篇课文《找骆驼》（板书课题）生:师：.请同学们拿出自己的小手，和老师一起来书写课题。【板书“找骆驼” 】，指导读准轻声tuo生：师：那读了课题，你们有什么疑问的吗？生：二、整体感知（一）初读课文师：是啊，你们有那么多的疑问，那现在赶快请同学们进入你们的课本认认真真地读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。你们可以像这样说[这篇课文主要写了商人（ ）了一只骆驼，向老人（ ）,最终（ ）了骆驼的事。【课件出示】1生：师：老师总结了一下【齐读】：课文主要写了一位商人（走失了）一只骆驼，在老人的（指点）下，最终（找到了）这只骆驼。生：师：这样我们就把事情的起因，经过，结果说清楚了，以后的学习中可借鉴这种方法。生：（二）明确学习要点师：编辑叔叔和阿姨为了同学们能更好地学习这篇课文，特意为我们准备了阅读提示，谁愿意读读阅读提示。同学们，阅读提示让我们思考什么问题？生：师：那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。生：三、细读理解（一）研读“骆驼的特点”师：首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文 1-7 自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用喜欢的符号划出来。【划好的同学可以同桌交流交流。】生：师：.我看到同学们交流得很热闹，一定已经有了自己的想法，那么老人说出了骆驼的几个特点...
