z c s 教学设计 教学目的： 1.学会认读 Z、C、S 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写 Z、C、S 三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 教学重点、难点： 1.认识整体认读音节 zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。 教具准备： 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 教学过程： 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了 6 个韵母，14 个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。 tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续 学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学 Z （1）出示灯片 1 问：图上的小弟弟在干什么?(写字) 请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书 Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个 2 字。教儿歌：像个 2 字，Z、Z、Z。 （2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节 zi、声母 Z)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。i 就像声母 Z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣”，它不能和 Z 相拼，它和声母 Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读 zi，zi 又称整体认读音节。 把声母 Z 读得长一些，重一些就是音节“ zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母 Z 还是音节 zi。 以 前 我 们 学 的 音 节 都 有 四 个 声 调 怎 么 读 ， 出 示 幻 灯 片 ：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学 C 今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片 2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书 C，范读三遍，教读三遍。 出示“ci” 小朋友们，想一想，老师在声母 C 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示 cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。 4.教学 S ...
