爱的奇迹【教材分析】：《爱的奇迹》一课是北京市义务教育课程改革试验教材第九册第三单元的一篇记事写人文，文章通过在一个极度干旱的夏季里，6 岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝这个感人的故事，表现了小比利对动物的关爱，使读者感受到小比利金子般的同情心和爱心。【设计思路】：在教学这篇课文之前，我认真地研读了教材，深入思考了文后的三道阅读思考题，从而制定出了两课时教学的内容和目标：第一课时引导学生正确、流利的朗读课文，并运用所学归纳记事写人文主要内容的方法概括本文内容，初步感受小比利的高尚品质；第二课时在了解课文内容的基础上，抓住两条线索引导学生品读文本，一条是母亲思想感情变化的线索（好奇→担心→感动→自豪），一条是比利挽救小鹿生命的线索（捧水→喂水→接水），帮助学生理解为什么称这件事为“爱的奇迹”。【教学目标】：1、抓住比利的动作、神态，联系干旱情景，揣摩他的想法，体会他是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。2、抓住描写“我”心理活动的语句，体会“我”的感情。3、理解课文的意思，理解“爱的奇迹”指的是什么，为什么说这是“爱的奇迹”。4、体会第 1 自然段的作用。【教学重、难点】：重点：了解课文内容，知道比利是个有同情心有爱心的孩子。难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。【教学过程】： 第一课时一、朗读课文，正确、流利。二、生字词学习1．订正字音：恶劣 挽救 荆棘 纤弱 干涸 脸颊 折磨 炙热 重点强调（在语境中读准字音，了解字义）：（1）配给(查字典根据字义，选择读音) （2）勉强（查字典，了解字义，并组词） “强”是一个多音字，你知道它的另外两个读音吗？分别组两个词。2．理解词语的意思：小心翼翼 蹑手蹑脚 若隐若现 目不斜视三、整体感知，了解课文主要内容、结构。1．把握课文结构，给课文划分段落，写出段落的大意。2．归纳课文内容——按照事情的起因、经过、结果归纳。四、自由读文，质疑梳理，明确目标 第二课时（一）、谈话导入： 继续学习第 10 课《爱的奇迹》，用自己的话概括课文内容。【设计意图：复习课文的内容，揭示文章主线】（二）学习第一部分，了解故事发生的背景。 1、出示： “但是正是在这样的干旱季节里，我亲眼目睹了爱的奇迹。” 指名读。提问：是怎样干旱的季节？课文哪部分为我们作了说明？ 2、自由读第一自然段，边读边想象，课文...
