《鱼儿捎来的信》教学设计 教学目的： 1. 认识并掌握 7 个生字。 2. 体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。 3. 培养学生的观察力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。 教学重点; 1. 正确掌握一类字。 教学难点：正确书写生字及培养学生的幽默感。 教学准备：生字卡片、相关课件 教学过程： 一、 导入新课 (课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》) 1、同学们，你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国著名漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题) 二、新授： 1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的? 2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗? 3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及 6 幅漫画)4、仔细观察，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。 生 1：第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让钓，从而保护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。 生 2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。 生 3：第五，六幅图父亲发现鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。 5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子? 6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想保护鱼儿) 7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信) ①开火车读一类字：捎 肖 信 言 致 至 礼 (屏幕出示) ②注意：“致”的左边最后一笔是堤 “礼”是衣字旁而不是示字旁。 ③用生字扩词，选择一两个说话。1 8、生字我们认识了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说? 三、新生知识升华： 1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。 2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。 四、总结： 我想通过今天的学习，你会更加喜欢漫画，如果有条件，老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。 五、板书设计 鱼儿捎来的信 “我们今天不想来，致礼! 鱼儿” 不想钓鱼，想保护鱼儿2
