《小松鼠找花生》教学设计简案(一)猜谜激趣，揭示课题1、猜谜引入课题。谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。2、出示课题，认识“生、找”。(二)自主朗读，读通课文1、借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。2、学生一边读，一边画出生字，读正确。3、指名读课文，检查自学生字情况。小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。4、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。5、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。(三)朗读课文，感悟内容1、分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。(1)找出小松鼠和鼹鼠的对话。(2)启发学生想一想：怎么把对话读得有趣?(3)与学习伙伴一起分角色读。(4)教师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。(5)请学生自由选择读的方法，上台表演读。2、朗读感悟第四、五段。(1)课件展示课文第二幅图，看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。(2)朗读体会，感受小松鼠的心情变化。3、讨论思考：花生真的被摘走了吗?(四)巩固生字，课外延伸1、读儿歌，复习生字。小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。2、用其他形式巩固要求认识的字。3、指导书写“里、果”。4、续编故事《花生找到了》。
