3、英英学古诗教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。2、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 一、激趣、导入新课师：小朋友们，古诗是我国的文化精华。今天我们做个和故事有关的游戏“看图猜古诗”，好不好？(依次出示古诗的插图．)（课件 1）生:积极猜古诗并背诵。师：你还会背其它的古诗吗？生：背古诗。师：的确，我国文化精华古诗不仅为我们呈现出美的意境，还让我们获得美的感受。【点评:上课伊始，教师采用游戏形式让孩子们背诵古诗，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，孩子们积极背诵古诗,俨然一位小诗人。 教师着眼点不仅仅是本课所要学会的古诗,更激发了孩子们进一步学习的欲望。】师：有一个名叫英英的小朋友特别喜欢古诗，你们看她正在背古诗给奶奶听。今天我们就来学习英英学古诗！（课件 2）师：英英学的是那一首古诗呢？解题师：齐读《静夜思》读了古诗的题目，你知道了些什么？生：我知道这首诗写的是一个安静的夜晚。师：对，“静”就是安静的意思。(板书:安静)师：再读读题目，你知道作者在这个安静的夜晚干什么？生：诗人在想念自己的家乡。师：“思”的意思就是思念。静夜思就是在安静的夜晚思念家乡。（板书：思念）大家说得都不错！瞧，古代的诗人多有才学啊，才三个字的题目就告诉我们这么多丰富的内容！师：为什么诗人要在安静的夜晚思念家乡呢？诗人到底在想什么呢？今天，就让我们带着这些问题认真地学古诗吧！仔细看看我们的课文，静静地听老师读。（课件 3 范读古诗）【点评:古诗的题目简洁凝炼，概括了全诗的内容，破题方能入诗境。此关节引导学生理解古诗题目意思的同时,抓主了古诗感情基调“思”, 整体感知诗境,调动学生探究诗人“思”何人? “思”其因?同时也潜移默化地使学生懂得了古诗短小精悍的特点。】师：听了朗读，你眼前出现了什么样的画面？生:我眼前好像看到了夜晚诗人正在窗前看天上的明月,想起了自己的故乡。师：这首《静夜思》的作者就是李白。《静夜思》是诗人离开家人后，26 岁写出的诗句。当时的李白胸怀大志却无法得到重用，被迫辞官离开家乡，流放到异乡。在异乡，李白住的是仅仅能够避寒的破茅草屋。此时的他不仅贫穷又身患重病。当中秋节到来的时候，只有一轮明月和他相伴，想到自己的前途迷茫，有抱负不能施展，有家不能回，思念家乡、思念亲人的情感不禁油然而生，于是便写下了这首《静夜思》。【点评: 喜欢听故事是...
