3.花婆婆一、教学目标 1.认识本课 14 个生字，会写 8 个字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 3.体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。二、教学重点 1.认识本课 14 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。三、教学难点 1.会写 8 个字。 2.理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。四、教学准备五、教学时数2 课时六、教学过程第一课时1.四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。 2.《花婆婆》PPT。 3.儿歌“四季花开”：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵 开？（备有：我们种的什么花儿开） 4.背景音乐。 一、听故事。 1.引出活动： 师：今天带来一个故事（出示 PPT），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。 师：婆婆是个什么样的人？ 生：老人。 师：花婆婆是干什么的？生：种花的……买花的……喜欢花的…… 2.讲述故事 师：到底是干什么的？我们听听故事。（音乐起） （讲到：第三件事后，插问）。 师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？ 生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住…… 3.继续讲故事。 ——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。 第二课时（一）师生共同复习课文。 1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。 2.分小节指读课文。 3.评读课文。（二）巩固生字词语。 1.出示词语卡，读词中巩固。 2.出示词语卡，你想到什么？读课文巩固。（三）自主识字。 1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？ 2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。（四）指导书写。 1.同学们，你们能按结构为这 8 个生字...
