歌声教学目标1、能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、妇、抹、增、添”。正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。2、能流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。教学重点能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。教学难点理解两段话的含义。教学媒体田字格小黑板、录音机、生字卡片、磁带教学过程一、谈话导入，引出歌声。1、谈话引入：爱唱歌吗？谁愿意把歌声带给大家？（指名）（板：歌声）2、不同的歌声带给人们的感受则不同，听了他的歌声你有什么感受？（指名）3、歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。出示课题：22、歌声二、创设情景，走进课文。1、笛声引入，闭眼想象：（放笛声）故事就在这汽笛声中开始了。1920 年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊，快乐极了！2.创设情景，体验失望：忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人群一个一个地跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。请你们设想一下，此时的他们会遇到什么困难？（指名）3、小结：是的，海水冰冷刺骨，人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时的人们可以说是绝望了。（出示：绝望。教学生字：绝。“绝”就是断绝的意思）马金纳也不例外，你们瞧，（出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽了，他再也没有力气继续游了。）谁愿意来读读这句话？（指名多人，在指导朗读中理解“筋疲力尽”，并体会马金纳的绝望。） 4、这群遇难的人们命运如何？你们想知道吗？打开书，自由地读课文，借助拼音，读准字音。5、逐段指名读。正音：触礁、笼罩、增添。教学生字：触、罩、增、添。（添：书空右下方）6、生字教学：妇、抹、聚。（绝：组词。抹：右半部分是末。聚：书空下半部分。）三、品词品句，认识歌声。1、过渡：把生字送回课文，读了课文后你们知道故事的结果了吗？（指名）是谁救...
