《七律 长征》教学目标 1
认识 3 个生字,会写 3 个生字
理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情
初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用
课前准备 ◆通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语 长征：1934 年 10 月中央红军从江西、福建出发，于 1935 年 10 月到达陕北，行程二万五千余里
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉
走泥丸：《汉书
蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右
1935 年 9 月红军长征经此
教学过程 诵读品悟，领略诗境 ◆听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征
◆自由朗读课文，注意读准字音
初步渗透相关的诗歌知识 指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑
红军／不怕／远征难， 万水／千山／只／等闲
五岭／逶迤／腾／细浪， 乌蒙／磅礴／走／泥丸
金沙／水拍／云崖／暖， 大渡／桥横／铁索／寒
更喜／岷山／千里／雪， 三军／过后／尽／开颜
练习有感情地朗读背诵
播放长征歌曲，以唱配诵
以唱带诵 讨论 在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度
教学反思:一、 突出了学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统教学模式
从课始到课终，我始终把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生去自读自悟读出层次、读出韵味
二、 尊重学生个性化发展的行为
我十分珍视学生独特的体验、感受和见解
鼓励仁者见仁，智者见智，倡导个性化阅读，如教学中我始终鼓励学生多读多悟、心灵交融、读入文本、读出个性
三、 正确对待语文工具性与人文
