9、《老人与海鸥》单元第二单元课题9、老人与海鸥课时授课时间第 4 周 月 日学习目标三维目标突出1．认识 6 个生字，学会 10 个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。学习重 难点 及突 破方法教学重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。教学难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。教学突破：教学时，首先要引导学生理清课文的思路，课文是从“老人爱海鸥，对海鸥有着一片深情”和“海鸥有灵性，对老人情义深厚”这两部分内容来表达人与海鸥之间的深厚感情的。对此，学生是不难读懂的。教法启发法、读书指导法、课堂讨论法学法合作探究法、阅读法、对话法教 学手段导学案学导学过程修正栏导入 2人与动物之间也有真情，今天就让我们走进第九课一同感受老人与海鸥之际的深厚感情。习流程预习导学 8请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。第一部分：1 读课文，了解课文的大概内容2 我会读拼音，写词语hai ou tui se bing gan qin ni （ ） （ ） ( ) ( ) fu shen zhu zu zhan yang xuan wo ( ) ( ) ( ) ( )3 我会给形近字组词欧（ ） 腿（ ） 挫（ ） 涡（ ） 鸥（ ） 褪（ ） 坐（ ） 锅（ ） 4、知道词语的意思抑扬顿挫：驻足：歇落：瞻仰：亲昵：5 我能给多音字组词为 ---- ------------ 难 ------ ------------- ----- ------------ ------- --- --------6 我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分一、这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？二、“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？ 合作探究5一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到 _____________________________5、（1）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人 ___________________...
