《临死前的严监生》学案学习目标：1、正确流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物。 2、理解内容，学习作者抓住人物的动作 、神态等描写人物的方法。 学习重难点： 1、感受严监生这个人物形象。 2、体会作家描写人物的方法。预习任务：1、有感情地朗读课文2、读读并默写本课生字自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，自由读课文，画出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。3、感知文意：在正确流利的朗读课文的基础上，读懂课文大意。4、找出文中描绘严监生临死前的动作、神态的句子读一读，揣测他临死前的心理活动，并填写下表。师生交流展示： 1、检查词语朗读情况和词语的理解。 2、小组选代表说说课文的主要内容。 3、临死前的严监生是什么样子的？画出相关句子。 4、品味严监生的三次“摇头” （1）已经奄奄一息了，到底是什么事情让他放不下？诸亲六眷猜得对不对？你是从哪些句子看出来的？小组合作读对话。 诸亲六眷猜测的内容 严监生的反应严监生心里想 大侄子二侄子奶妈 赵氏 （2）抓住句子中的动作和神态描写，揣摩作者的写法特点。小组赛读。小组汇报：从三个句子中体会到什么？当侄子和奶妈猜错的时候，他的心里是怎样想的？其他小组可以补充 （3）比较句子的不同，体会作者描写“三次摇头”的妙处。（三次摇头作者抓住了动作和神态描写，不仅把严监生的样子活灵活现地表现出来，同时也刻画出了严监生的心理活动。）全班同学用上动作和神态品读。 5、刚才是“总不得断气”，现在是“登时就没了气”，由此你发现什么？ 6、拓展阅读，深刻感受严监生的性情。 7、学习了这篇课文，以后遇到吝啬的人，你的脑海中会浮现谁？会跳出严监生哪个招牌动作？ 8、学习了课文，你还有不解的问题吗？归纳提升：1、严监生临死前伸着两个手指头，惦记的不是 不是，也不是 ，而是 ，他 ！２、读一读，想一想：作者是怎样表现严监生的特点的，这样写有什么好处。知识延伸：指导学生课外阅读一些名著，从中学到更多的描写人物的方法。
