《口语交际.习作二》学案学习目标：1、能够流利清楚地讲述童年的故事,并有序的写出童年的趣事,表达出自己的真情实感。2、通过交流,感受童年的美好,在口语交际的基础上,按要求习作,能根据图画表达主要内容。 3、培养听说习惯，在学会倾听、交流、互动的基础上激发对往日美好生活的怀念与珍惜。学习重难点：1、能按要求讲述童年故事。2、看图写话，把图中的主要意思按顺序写清楚。学习过程： 独学任务：1.回顾本单元课文，在给你留下印象最深刻的地方作上批注，多读一读。2.想想自己的童年，又有什么值得回味的趣事呢？自学体验：1.回顾本单元课文，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.填一填。 回首童年，每次想到（事），我都忍不住发笑。记得那是在（时间），发生在（地点）。我和（人物）一起去。 现在想来真是啊！合作、交流、探究：（一）打开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，在学习小组内相互说一说自己最难忘的事情。（教师点拨：要把事情说清楚、说具体。）2.在小组内评选出最难忘的童年故事。（二）课堂交流，分享童年1.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事，组内其他的同学说说推荐的理由。2.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改意见。（三）修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，力争把童年故事说得更清楚、更具体。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事连起来，变成一个有趣的童年历程。3.班内交流。归纳提升：根据本次的习作要求及讨论情况，进行以下指导：1、仔细观察图画，看看图中主要有些什么？ 2、根据图中的内容，体会图所反映的信息。3、确定文章的主题和题目。4、思考写作顺序：准备先写什么、再写什么、最后写什么？5、充分发挥想象，丰富习作内容。6、列提纲：⑴题目：⑵交代时间、地点、主要人物。⑶把过程写清楚。⑷展开丰富而合理的想象，丰富内容。⑸如何结尾。7、教师出示范文供学生赏析，学生体会例文是如何按要求来进行习作的，从例文中学到了哪些写作方法，可记在脑中，也可认真做好记录。自测反馈：1、教师指导学生对自己感受最深的段落或片段进行试写，注意写出自己最想表达的意思。 2、分小组交流练笔的成果，可朗读、也可传阅。反思总结：学生归纳交流探究过程中的收获，从而积累习作技能和方法，提高习作水平。
