《小行为大环境》说课稿各位评委老师：大家好！今天我的说课题目是《小行为大环境》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、课后反思等环节来进行我的说课。一、说教材本课是冀教版第三单元第三课时的内容，学生通过前两课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课将进一步帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为、一些看似平常的决定对其周围的生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，梳理可持续发展的意识。本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。 科学在线的内容再次体现本套教材注重科学、技术、环境相互联系的特色。在本单元的最后，教材设计了一个专题研究“做一名小小生态学家”的环节，目的是通过此活动，帮助学生学习生态学的研究方法之一 ——估算的方法。（科学在线和专题研究在此课时中不出现，作为第二课时的内容）教学目标：（一）科学探究目标1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。3．能提出 3 条以上具体保护周围生态平衡的措施。（二）情感态度与价值观目标1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。2．能与同学交流自己的观点。（三）科学知识目标能举出 3 个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。（四）科学、技术、社会、环境目标能举出 3 个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。教学重点和难点：环境情景剧的表演是本课的重点，本课的活动性较强，学生的整体参与度较高，教师应注意调动学生的学习兴趣，使他们积极地参与进来，从中意识到保护环境的重要性。二、说教法、学法六年级的学生，经过三年半的科学学习，其科学探究的意识已经较清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在方法论上做好了充分的准备；同时，在前面几课的学习过程中，学生对“系统”及其构成层次、对生态系统的组成及成员之间的相互作用等有了初步的认识，具备了一定的迁移能力，这是其认知上的储备，为今天的探究成...
