《观测天气》本节课用了两课时，是学生亲身经历科学探究的一次体验。从活动的过程和结果看，达到了预定的活动设想，也体现了科学新课程的基本理念。1、这节课是学生在学习了科学课《多样的天气》后，对观测天气产生了强烈的好奇心和探究欲，为学生设计的能直接参与的科学探究活动。在活动中，学生自主运用所学知识制定观测方案，制作观测仪，教师不做过多讲解，学生真实经历了一次科学探究的全过程体验了自主进行科学探究的乐趣。2、学生参与了与人合作的探究过程，体验了与人合作的快乐，分享了他人的智慧。两节课的活动以小组的形式开展的，各组担任的观测天气的任务虽然不同，但通过各组的合作，成功地观测出了当天的天气情况，分享了成功的喜悦。同时，各小组内成员之间相互合作，制定观测方案，制作观测仪器，共同观测，主动提供自己的想法，也充分体验了“合作的愉快”。 学生对天气的分析和总结十分科学，如对将来气温趋势的猜测。生 1：我觉得接下来的气温会在 10℃以下。生 2：气温可能会稍微回升，接着再下降。第二节课在结束时显得有点仓促，学生没有时间担任“气象播报员”，在学生代表上台绘制降水量的柱状图过程中，其余同学可以在自己的练习本上画，节约时间。3、三个活动以小组为单位，运用科学课中所学知识和观测天气的操作方法，认真、准确地观测了天气，获取了准确的天气变化数据，从而真实的观测出了当天的天气情况。在整过活动中，学生始终严格按照自己学到的知识和操作方法观测，尊重科学、尊重证据、一丝不苟，真情感受了情感态度与价值观的教育。请学生总结两个星期内气温的变化规律或推测接下来的气温时，要鼓励学生坚持，最好可以展示“气温折线图”（或柱状图），可以十分直观地反应 3 月份气温变化的特点，利于学生的归纳和总结。
