（外研版）四年级英语下册教学案Module 5 SizeUnit 1 Amy’s taller than Lingling.教学目标：1. 初步认识并掌握单词：old、young、strong、than、older、younger、stronger、taller、shorter。2. 能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。3. 培养学生感知周围事物差异的能力。教学重点：1. 能够听、说、读、写新单词：old（er）、young（er）、old（er）、strong（er）、tall（er）、short（er）、than。2. 能够听懂、会说：A is taller/shorter/ stronger/ younger... than B.教学难点：1. 句型：A is taller/shorter... than B 的表达，--er 的发音。2. 培养学生自如的将所学的语言运用到生活中。教学准备：课件 磁带 录音机教学过程：一、预习学案：1. 复习已学过的形容词，例如：tall short wide long old.采取分组比赛的形式，看哪个组写得最多。出示课件，教师读句子：Amy’s taller than Lingling. Sam is shorter than Daming.Sam is younger than Daming.Lingling is stronger than Sam. 二、①Warm-up 复习第四模块学习的歌谣（与天气有关），并与学生进行一段对话What’s the weather like today? It is sunny/windy/rainy. How are you? How old are you?②Lead-in 首先我想和同学们做一个游戏，一听说做游戏学生们的积极性都很高，告诉学生需要两名学生的帮助，哪两位学生能帮助我呢？我就选了两个比较有代表性的学生（能突出本单元的重点内容short/tall/young/old/strong）到讲台前站好，先让他们两个人做一下自我介绍（名字，年龄）并 向 同 学 们 提 问 ： Who is short/tall/ young/old/strong? 引 出 新 句 型 并 板 书 A is taller/shorter/stronger/ younger/older than B.学习新单词与新句型：tall –taller short—shorter strong—stronger（通过学生身边熟悉的人物，激发学生的学习兴趣，发展其扩展性思维。）告诉学生—er 的发音，教师读前边学生读后边（或分组读男女生读）我发现学生们对这种读法很感兴趣。学习句型时 A is taller/shorter/ stronger/ younger/older than B.（在学习是分别做出高的，矮的，强壮地，年轻地，年龄大地动作教师运用丰富的体态语言和语音语调进行教学 ，帮助学生更好的记忆）三、Text-learn同学们还记得 Daming Lingling Sam Amy 么？那你们想不想知道我们这...
