考查年份考查篇目考查知识点词语解释句子翻译划分节奏文意理解及表现手法把握情感谈启示2008《 送 东 阳 马生 序 （ 节选）》14. 嗜、走、汤（ 3分）15. （ 1 ）以是人多以书假余。 （ 2 ）盖余之勤且艰若此。（ 4分）——16. 概括原因 (2分） 17. 概括主要内容（ 3 分）——18. 根据文章得到哪些启示（ 3分） 送东阳马生序 ( 节选 ) 宋 濂句段全解 字词全解 句段全解 字词全解 句段全解 字词全解 句段全解 字词全解【结构图解】【主题归纳】本文作者通过写年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。【写作特色】 1. 叙议结合，突出中心。 文章以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。文章一开头，作者介绍自己“嗜学”，成人之后，“益慕圣贤之道”，这实际上是委婉地告诉马生ꎬ，他学习能够刻苦和持之以恒的原因就在于此。 接下来作者选择三个典型的事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力。通过三个事例来现身说法，就很清楚地告诉了马生，这比单纯的议论更为感人，也更容易被马生接受。 2. 对比鲜明，说服力强。 本文说服力强得益于对比的运用。作者在叙述自己勤奋求学的生活时，以主观的勤奋和客观的艰苦作对比。如写读书需要“手自笔录”时。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”；写求师时，师严而礼恭，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”；写求学时，不辞劳苦，困难愈大愈见其志坚；写生活方面，以同舍生“若神人”的打扮与自己的“缊袍敝衣”作对比；作者以鲜明的对比分辨事理，增强了文章的感染力和说服力。【问题探究】 作者是怎样写自己的求学经历的 ? 探究一：作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。 开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”。由此引出了求学的艰难，常借书于人，”手自笔录”，“天大寒”而“弗之怠”，“走送之”，因此得以“遍观群书”。 探究二：作者写了自己成年后的求师之苦。苦无名师引导ꎬ趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。 探究三：作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山巨谷中，“足肤皲裂而不知”，“四支僵劲不能动”。生活上...
