第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共9页以人为本论文：论以人为本的教育价值观【摘要】以人为本的科学发展观是统领和指导经济社会科学发展、和谐发展的重要思想，这些思想无疑也适用于教育领域，应当成为教育的指导思想。本文对以人为本的教育价值观从三个方面进行论述，一是以人为本教育价值观的核心内涵，二是当前教育价值观方面存在的主要问题，三是坚持以人为本的教育价值观引领学校价值观转变。【关键词】以人为本；教育；价值观byhumanisteducationvalueshoubiao【abstract】thehumanistscientificdevelopmentconceptiscommandswiththeinstructioneconomicsocietyscientificprogress,theaccorddevelopmentimportantthoughts,thesethoughtarealsowithoutdoubtsuitablefortheeducationalfields,mustbecometheeducationtheguidingprinciple.thisarticlecarriesontheelaborationtothehumanisteducationvaluesfromthreeaspects;first,educatesthevalueshumanistthecoreconnotation;second,thecurrenteducationvaluesaspectexists第2页共9页第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共9页subjectmatter;third,insistedthatthehumanisteducationvalueseagerlyanticipatetheschoolvaluestransformation.【keywords】humanist;education;values教育价值观是指一所学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准与原则，是每个师生为人处世的最高价值导向，也是学校文化的灵魂，其核心与社会主义核心价值体系一致。教育价值观作为指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的指导作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。教育价值观体现在学校的校训、校风、校规、办学宗旨、育人取向、学风建设、校园文化、教师形象等方面。教育价值观在微观层次，是指基于教育系统本身各个内部要素之间有机联系的目标指向；在宏观层次是指基于教育同社会中其他系统之间的相互协调关系的价值旨趣。教育价值观是一个整体，而这两个层次相互制约、相互作用；微观层次是内在的方面，起决定性的作用；宏观层次涉及教育的社会环境，是外在的方面，同样是不可或缺的重要方面。以人为本的教育价值观是科学发展观在教育领域的生动体现。一方面，它以现代人学为基础，强调以人为本位，第3页共9页第2页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共9页弘扬人的主体精神和人的价值、丰富人的精神、提高人的生命质量、提升人的生存竞争，把学生的知识学习、能力发展、人格完善和精神升华有机地结合起来，而且提出要注重为学生获得终生学习能力、创造能力打好基础的理念；另一方面，超越个体本位论的教育——即在重视人的发展、把人和人的全面发展作为教育及社会发展的核心的同时，还非常重视人与自然的和谐统一性，倡导通过教育促进中国特色社会主义现代化建设。1以人为本教育价值观的核心内涵以人为本的科学发展观是统领和指导经济社会科学发展、和谐发展的重要思想，这些思想无疑也适用于教育领域，应当成为教育的指导思想。因此，以人为本教育价值观的核心内涵主要体现在：1.1培养社会主义社会的合格公民。与建设社会主义市场经济体制和民主政治制度的进程相一致，学校教育的培养目标，应该是培养社会主义社会的合格公民。1.2注重个性发展。全面发展是人发展的最高理想和终极目标，用它作为指导社会主义初级阶段学校教育的工作方针，容易走偏为“平均发展”，在一定程度上影响学生的个性发展、特长发展和创造性。1.3实行大众化教育。大众化教育源自社会主义的核第4页共9页第3页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共9页心理念，也是建立在义务教育、全民教育的价值之上的。目前我国已经基本普及九年义务教育，进入高等教育大众化阶段，并将构建终身教育体制和学习化社会。基础教育的目的不是选拔少数尖子生，或者只面向能够升学的学生；坚持教育的公平性和民...
