从师生关系谈小学生思想教育问题 我国已故著名教育家陶行知先生说："人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个"创造之地"，把握好每一个"创造之时"来造就一个"创造之人"。以前“老师”是一种权威的化身，尤其在中小学时代，学生更是唯师命是从；但是随着旧社会规范的解体，老师权威的偶像渐被打破，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。师生关系是新世纪中国教育发展的中枢神经。它与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。因而我们就必须注重建立良好的师生关系。 师生关系包括工作关系、心理关系、个人关系和道德关系。工作关系是师生关系的基础，离开了这一关系，其他关系也就失去了存在的依据和意义；心理关系又是伴随工作关系而生成的关系，在工作关系中，如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持；个人关系是师生集体交往和关系的一种补充，并以更为浓厚的情感色彩作用于工作关系和心理关系；道德关系使工作关系畅顺，心理关系和谐、个人关系更为正常健康，因而使师生关系表现得规范有序。 一、 理想的师生关系 理想的师生关系应具有以下特点： (一)新型的师生伦理关系。 师生关系不是等价交换关系，而是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。为了使师生关系恢复其纯洁无瑕的本来面目，广大教师应加强自身修养，强化崇善意识，提高抵御不良社会风气侵蚀的能力。现在，有些学生家长喜欢送礼，而有些老师也以此作为对待学生关爱与否的标准。我不好评价这种老师的处事态度，我也不是因为看到“眼红”而产生“吃不到葡萄说葡萄酸”的心理。我只觉得这样的做法它不再是教育，而是一场赤裸裸的交易。 (二)平等的人格关系。 早在二千多年前，“孔圣人”就提倡“当仁不让于师”，作为老师应该尊重学生、爱护学生。师生间平等的人格关系的建立，必将推动着师生关系的和谐发展。其实，我还记得我第一年当班主任时的一些愚蠢做法。如调皮学生犯了错，就罚他站在办公室门口当“迎宾先生”，有人进来就很有礼貌地招呼“欢迎光临”。实际上这就是不尊重学生的做法，有损学生的人格。现在，当我碰到那些曾被我罚过的学生亲热地和我打招呼的时候，我心里除了高兴外，更多的却是...
