课题：§14·5 浮力教学时数：1 课时教学目标1．知识与技能⑴ 感受浮力的存在，理解浮力的概念。⑵ 学习用弹簧测力计测浮力的大小。⑶ 理解浮力的大小与哪些因素有关。(4)理解阿基米德定律及会计算浮力的大小2．过程与方法⑴ 经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。⑵ 经历浮力大小的探究过程3．情感态度与价值观（1）通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。⑵ 用废矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。教学仪器演示实验器材：演示用弹簧测力计、(大小)烧杯、水、勾码两只(200g)（用细线拴好）、乒乓球、矿泉水瓶，《浮力》课件，阿基米德演示器。教学重点、难点⑴ 经历浮力大小的探究过程；⑵浮力计算教 学 过 程：情景导入通过生活中常见的浮力的例子：鸭子、轮船等四幅浮在水面上的图片，引出本节课题：浮力。出示学习目标。一、认识浮力1、浮力概念的得出通过活动 1 和课题引入中的四幅图片，得出浮力的概念，这样有利于学生的理解。浮力：浸在液体(或气体)里的物体受到液体(或气体)向上托的力。 2、浮力的方向、作用点当乒乓球浮于水面静止时，引导学生作出浮力、重力的示意图，分析引导学生得出浮力的方向（竖直向上）、作用点，并板书之，指出得到计算浮力大小的第一种方法。即 F 浮=G(漂浮，二力平衡)。3、浮力产生的原因通过动画模拟，展示出浮力产生的原因:液体作用在物体上下表面的压力差。通过动画巧妙运用液体压强ｐ液＝ρ 液ｇｈ，液体压力 F 液＝ρ 液ｇｈ·S，从而得到 F 浮＝F 向上-F 向下（并指出这是计算浮力大小的方法之一）。二、浮力的大小可能跟什么因素有关？科学探究：那么浮力的大小与什么有关呢？活动 3：用手把空的饮料罐按入水中，体会饮料罐所受的浮力及其变化，同1时观察水溢出的多少。结论 F 浮与 V 排有关，与ｍ排有关与 G 排有关，此时及时点拨，使学生发现 F 浮与 G 排相等这一极大的可能性。活动 4：鸡蛋浮起来了通过以上两个活动，总结出浮力的大小可能与排开液体的多少和液体的密度有关。三、浮力的大小等于什么？1、称重法：活动 5：你能用测力计测出钩码浸没在水中时所受的浮力吗？ 钩码在空气中的重力 G 物（N）钩码在水中时测力计示数 G＇（N）钩码受到的浮力 F 浮（N） 上述方法可以测量出浮力的大小，这种测量浮力的方法称为称重法...
