小数乘整数（教学设计）教学内容：苏教版小学数学五年级上册 68—69 页。教材分析：本节课是在整数乘法的基础上进行小数乘法的计算教学，关键是处理小数点。教材让学生在计算情境中体验竖式计算，研究、探索积的小数位数与因数的小数位数之间的联系；例 1 从“夏天买 3 千克西瓜要多少元？”引出小数乘整数。首先让学生结合具体情境，探索“0.8×3”的计算方法，在学生自主探索的基础上，介绍怎样用竖式计算“0.8×3”，使学生初步感知积的小数位数与因数中的小数位数是相同的。接着例题继续求“冬天买 3 千克西瓜要多少元？”要求学生分别用加法和乘法计算“2.35×3”，从而让学生进一步积累小数与整数相乘计算方法的感性认识。通过例题的教学，学生初步知道小数乘整数可以列竖式笔算，乘的方法和整数乘法基本相同。“试一试”着重教学积里有几位小数，即怎样在积里点上小数点。首先要求学生用计算器计算三道小数乘整数的题目，然后观察每题中的积和因数的小数位数有什么联系。最后通过讨论，引导学生联系例题获得的感性认识，归纳出整数与小数相乘的计算方法。“练一练”主要让学生通过练习巩固初步理解的计算方法。教学目标：1、让学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、让学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点：通过探索让学生掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教学过程：一、 创设情境，引入新课1、复习整数乘法的意义和计算方法我们以前学过整数乘法的意义和计算方法。（教师板书 315×3=）谁来说说：315×3 表示什么？请以最快的速度用竖式把 315×3 的结果算出来。学生计算，（请一位书写好的同学到黑板板演）【设计意图：让学生回忆整数乘法的意义和计算方法，为学习小数乘整数做好铺垫】2、出示第一幅情景图看屏幕显示的情景图，从中你了解到什么信息？根据这些信息，要求夏天买 3 千克西瓜要多少元，可以怎样列式呢？板书：0.8×3，课件同时显示。看这道算式，和算式 315×3 比较有什么不同啊？（这是一道小数乘整数的算式。）对！这就是我们今天要学习的新内容——小数乘整数（教师板贴课题。）【设计意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。】二、探究计算方法1、认...
