计算速度，并非小事随着教育的发展，现在的教育已经发生了很多的变化。这些变化也在有意无意地影响着数学的计算教育。由于时间的有限，课程不断的增多，一节课的时间有原来的 45 分钟变成了 40 分钟，别小看这短短的 5 分钟，这正是口算的好时机；由于减负的要求，一二年级不布置书面作业，其它年级也严格规定了作业时间，这样让口算少了很多的生存空间；而新课程更注重学生的思维的培养，留给计算教学的时空也进一步受到压缩。因此，现在学生的计算速度出现了明显的下降，这是不争的事实。计算的速度直接影响学习效率。作为小学的数学教育，都是以计算作为一个基础，贯穿于大部分的教学内容，毕竟小学的数学是以数与代数为主，图形与空间只是做个穿插而已。因此，在数学的学习过程中，如果计算速度快的学生，学习效率就大大提高；如果计算速度慢的学生，学习效率将大打折扣。例如在学习《倍数和因数》这一内容时，要找 20 的所有因数时，计算速度快的同学很快把所有的因数找出来，转入新的学习内容；而慢的同学则花费了很长的时间，才把所有的因数找出来或者找不全，这样大大影响了课堂学习的效率。又例如，在学两位数乘三位数的时候，由于要乘两次，再把两次相乘的结果相加，其中包含了六个一位数乘一位数的口诀，四到五个的一位数加一位的运算。如果学生在低年级所学的口算非常熟练，那他肯定很快学会，并由会到熟练再到生巧；反之，学生在低年级所学的口算非常不熟练，那他肯定学得很慢，还可能经常出现计算的错误。因此，学生的计算速度，直接影响了其学习的效率。计算速度影响思维发展。计算速度，不仅仅是快慢的问题，它会影响到学生数学思维的发展。在学习《积的变化规律》时，计算速度快的学生，很快就算出每组数的积；而计算慢的同学则花费的时间稍为多一点。这也没什么，关键是开始观察并发现规律的时候，那些计算慢的同学，很难发现出数与数之间的倍数关系，而那些计算快的同学很快发现了因数之间的倍数关系，积之间的关系，从而找出因数的变化与积的变化之间的联系，得出积的变化规律。又例如：在解决问题里“小汽车 2 小时行了 140 千米，如果要行 6 小时才到达终点，一共要行多少千米？”一般学生会 140÷2=70（千米） 70×6=420 千米。那些计算速度快的学生，很快发现时间上的倍数关系，他会这样做6÷2=3 140×3=420 千米。计算快的同学会用两种不同的思路来解决问题，大大发展了数学的思维。所以，计算速度的...
