人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级（下册）《负数的初步认识》第一课时教学设计

《负数的初步认识》第一课时教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级（下册）第一单元第一课时（P2-4）。【教学目标】1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道 0 既不是正数，也不是负数。2、让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，享受创造性学习的乐趣，发展学生的符号感。3、使学生体验数学与实际生活的密切联系，培养热爱数学的情感，渗透数学文化提高数学素养。【教学重点】初步认识负数，正负数的读法和写法；0 既不是正数，也不是负数。【教学难点】理解负数的意义。【教学具准备】PPT 课件 记录卡【教学过程】一、 情境引入，形成认识。1.富（负）翁情境，激趣设疑。（1）激趣：你们知道什么样的人能被称为“富（负）翁”吗？（2）设疑：这两个富（负）翁读音相同，但意义却绝然相反。富翁存 100 万元，而“负翁”欠 100 万元，都用 100 万元表示，合适吗？为什么？ 2.动手创造，生成符号。师：数学符号是数学的语言，你们想想还有没有别的办法，让别人一眼就能看明白这两个 100 万的意思。把你的想法写在练习本上。（1）学生尝试表示，老师巡视，邀请具有代表性的同学上台板演。（2）汇报，比较，初步认识“+”、“-”。3.介绍数学史。课件出示人类认识负数的发展历史，体会“+”、“-”表示正负数最简洁，最有数学味道。4.教学正负数的读写。师：表示一组相反意义的量，我们可以用两个符号来表示，一个是负号，一个是正号。5.再次理解相反意义的量。老师给出一部份量，让同学们找出哪些是相反的。引导归纳正负数，揭示课题。 6.认识正负数。对比体会写负数时，“-”不能省略；体会写正数时，“+”可以省略。明确省略了“+”的数就是我们以前学过的数。举出更多的正、负数，体会正、负数都有无限多个。7.负数在生活中的应用。师：在生活中，你在哪些地方见过负数呀，和你的同桌相互交流一下。只要大家善于观察，生活中到处都有负数的影子。 二、丰富感知，增强认识。1.播放天气预报。听天气预报，找一找天气预报中的正、负数。说说北京的温度“-5～5℃”是什么意思。 2.认识温度计。课件出示温度计，动态演示温度计的工作原理，会认温度计。 3.指出 5℃和-5℃。组织学生尝试在温度计上找出-5℃和 5℃。讨论：怎么表示-5℃？区分零上温度和零下温度关键要找准谁的位置？认识 0℃。 4.0 的再认识想一想，零上的温度用什么数表示？零下温度用什...