第1页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共6页对小学英语课堂中的四种热门活动组织的思考[摘要]本文通过对小学英语课堂中的四种热门活动组织的观察，辨析同一活动形式的不同组织方式的效果，探讨如何合理组织活动，使“活动”充分发挥其“热能”，加速学生英语知识的内化。[关键词]活动歌曲chant游戏调查《英语课程标准》的基本理念之一就是“采用活动途径，倡导体验参与”。因为小学生的年龄特点，小学英语的课堂教学组织注重活动，教师在活动的组织形式上力求多样与活泼，歌曲、歌谣、游戏和调查等活动形式频繁出现在小学英语课堂中，而这些活动也确实带来了热闹的课堂氛围，尤其给一些公开展示课增色不少。笔者在一些课堂观摩中观察到，其中的某些热门活动在组织上还存在一些值得商榷的问题。一、Song：“昙花一现”还是“经久不衰”？《英语课程标准》在其所规定的各级别目标中都提出学生必须“能够演唱英文歌曲若干首”的具体要求。在牛津小学英语教科书每个单元的最后一个板块就是一个歌曲、歌谣板块，精心安排了一首与该单元内容相关的英语歌曲，它们对于巩固和操练本单元的重点句型或词汇都有非常重要的作用。歌曲、歌谣因其欢快的节奏、动听的旋律受到学生的欢迎，因此在课前或新授导入阶段，有的教师会播放一些与教学内容相关的英语歌曲。但是，这些歌曲“闪亮登场”后就“绝迹”课堂，学生往往“左耳进右耳出”，对歌曲的旋律及内容处于“云里雾里”的一片“模糊”之中。马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而英语歌曲由于其内容丰富、节奏明快，加上旋律优美，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的大部分内容。所以只是把歌曲用作烘托教学氛围，昙花一现而已，这种“蜻蜓点水”的做法是不是辜负了编者的意图？除了在新授前播放相关的Flash动画歌曲，我们还可以根据需要在新授或复习环节中运用歌曲。以5AUnit1H部分的歌曲Twojackets的歌曲为例，歌词内容如下所示：TwojacketsHowmanyjacketsarethere？Therearetwojacketsonthechair.Arethereanyjacketsonthebed?No,therearen’tanyonthebed.除了吟唱书上既定的歌词、歌谣，我们也可以做一创编与改动。第2页共6页第1页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共6页FortystudentsHowmanystudentsarethere？Therearefortystudentsintheclassroom.Arethereanystudentsintheclassroom?No,therearen’tanyintheclassroom.以此类推，Twocomputers,Eightdoors…，歌曲内容就被极大地丰富起来，学生完全可以根据自己的观察与理解对我们书上的歌曲进行“二度创作”，将语言知识同歌曲的艺术表现密切结合而唱。而灵动的、生活的语言才是最富有活力的，当学生吟唱的歌词与他们的生活息息相关，那么他们参与活动的积极性就会提高，情绪也会十分饱满。在组织歌唱活动时，旧谱填新词，不断更新歌曲内容，凸显其个性化特征，在美妙的背景烘托下，音乐与语言融为一体，学生如鱼得水，轻松掌握其词句和语法等语言知识，产生情感上的共鸣：“书上的歌”就是“我们的歌”，“熟悉的老歌”可以变为“动听的新歌”，继而这样的歌曲就可以“经久不衰”。二、Chant：“中英对照”还是“原汁原味”？chant的内容贴近学生的现实生活，其语言符合学生的朗诵特点，它特别重视节奏、声韵的美感，文字流利自然，内容生动活泼，情趣盎然，学生在吟诵中感受其中蕴含的趣味，在潜移默化中逐渐增加知识，扩大生活经验，陶冶情操。所以许多教师对chant也是青睐有加。小学三年级是小学英语学习的初始年级，在初始阶段有的教师会不放心，生怕学生听不懂英语，不会表达，所以使用一些中英对照的儿歌来帮助学生记忆单词。如3A第一单元的词汇是动物类，第二单元的词汇是颜色类，就有老师用了下面这首chant。小黑熊，真顽皮，画朵白云是白色，画只小狗是棕色，手里拿支大画笔。white,white是白色。brown,brown是棕色。画个太阳红通通，画片草地绿油油，画只桔子是橙色。red,red是红色。green,green是绿色。orange,orange是橙色。画片天空是蓝色，画根香蕉是黄色...
