游戏在智障学生信息技术课堂教学中的实践VIP免费

游戏在智障学生信息技术课堂教学中的实践赵子文（长宁区初级职业技术学校，上海，200050）摘要：对长宁区初级职业技术学校的智障学生来说，游戏符合不同智障程度学生的认知和心理特点，使课堂教学是自成目的的、对话的、生成的和体验的，尤其在信息技术课堂教学过程中，更加有得天独厚的优势。通过使用文献、调查、课例、实证数据等方法对游戏教学在特教信息课堂教学中的实践应用进行探索，对游戏教学法的实施效果进行记录和比较，最终让学生在游戏教学法的帮助下增强学习效果，提高学习效率。关键词：智障学生游戏教学计算机游戏信息技术学科课堂教学1研究的基本概况1.1研究背景游戏本身具有自由性、开放性和体验性的特征，同时又要受特定规则的约束。目前，游戏教学在特教学校的课堂教学中的应用时是比较少的，也没有相关的文献资料，值得进行探索，尤其在实践层面。我校的信息技术校本课程在前期《初职校课程整合理念下信息技术校本课程实施的研究》的基础上，如今根据初职校学生在信息技术课堂教学中出现的普遍问题，在课堂教学的实践层面开展研究。应用游戏教学来调动学生的学习兴趣，调节注意力，增强训练时间和强度，能让即使是智障学生也能提高学习效率，学习起来事半功倍。故对游戏在智障学生信息技术课堂教学中的实践进行探索和研究。1.2研究目标在校本信息技术课堂教学实践中，对游戏教学法的实施进行研究，寻找适组长：赵子文，成员：盛慧丽、施光宇、颜明等。执笔：赵子文、盛慧丽、颜明。课例研究数据实证经验总结文献综述问卷调查及分析研究问题确立主题合初职学生的使用方法，对游戏教学法的实施效果进行记录和比较，最终让学生在游戏教学法的帮助下增强学习效果，提高学习效率。1.3研究内容、方法与过程本主题教研主要采取行动研究思路，并综合使用文献研究、案例研究（课例研讨、教学叙事、教学反思）、个案研究、实验研究、经验总结等研究方法。（见图1）1、对游戏教学法在信息技术课堂教学中的实施进行文献综述；2、对本校学生对待游戏和游戏教学法的接受程度进行调查研究；3、对游戏教学法在课堂教学各个环节中的应用方式和有效性进行质的研究；4、对游戏教学法在课堂教学的有效性进行量的研究。图1本研究过程的流程图2研究的结果2.1学生对游戏教学的接受程度的调查研究本次问卷调查涉及的对象为初职校二到六年级（相当于初一到高二）的97位同学，共有8道和游戏教学相关的问题，其中两题为多选，其余为单选。问卷的目的旨在了解学生对于游戏的兴趣、态度、看法以及对于在计算机课堂中引入游戏教学法的态度。从问卷的结果来看（部分数据见图2，图3），我们发现，同学们普遍喜欢玩游戏，希望有更多的时间玩游戏；他们也希望和欢迎在计算机课堂中引入游戏，认为打游戏不一定会影像学习，也有可能对计算机学习有一定帮助。但是他们对于游戏还缺乏起码的辨别和筛选能力，可能比较偏爱一些网络联机以及电子游戏机的游戏，而这些游戏很多可能存在暴力、低俗的成分；而对于和学习有关的游戏，只有个别同学能回答出一二，更多的同学对此的回答是一片茫然。这一方面说明了在这个信息时代，学生们接触到的有益学习的信息太少，另一方面也说明，我们信息技术教师对于学生爱玩游戏这一现象的关注较少，致使他们对于游戏的了解和认识如此片面和狭窄。因此，如果在信息技术课堂上引入游戏作为教学辅助手段，教师必须注意合理、适当的引导，剔除游戏中不良的成分，撷取游戏中和学习相关的点，让学生在玩游戏的过程中有所学、有所得。图2“游戏教学”学生调查问卷中希望通过游戏来学习的数据图图3“游戏教学”学生调查问卷希望在课堂上使用的游戏数据图2.2游戏教学在课堂教学中的实践2.2.1课例我们根据不同的教学模块，在组内交流课中实施了不同形式的游戏教学，并形成了相关的课例，从中反思课堂教学中存在的问题，力求通过不断的打磨你希望在课堂上通过游戏的方式来学习吗？73.20%14.43%9.28%3.09%希望较希望一般不希望36.08%62.88%25.77%26.80%18.56%0%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%你希望在课堂学习中玩哪种形式的游戏？（多选）和改进，摸索出适合...