2024年教育公平是社会的责任VIP免费

教育公平是社会的责任精英教育的思想造就了“重点校”、“示范校”，就是把有限的教育资源集中到个别学校，人为制造出教育的亮点。时代在发展，社会不断进步，精英教育的思想也在不断被历史所抛弃，让位于大众化教育、平民教育。所谓教育的大众化，就是教育、特别是优质教育要面向全体而不是少数人，实质就是教育要走向公平，让公民享受到平等的教育，这不仅是社会前进的必然，也是当今所倡导的“和谐社会”的内涵。要实现教育的公平，实现教育的均衡发展，取消精英教育的思想产生的重点校也就无法回避，但要真正缩小重点校与薄弱学校的差距，甚至取消重点校，一定会阻力重重，困难大大，原因何在。任何改革说到底就是人们之间利益关系的调整，公平教育尊重的是大众的利益，平民的权利，而精英教育实现的是局部人的利益、社会优势群体的教育权利。去掉重点校，既得利益群体的利益必然就会受到损害，遭到优势群体的反对也就成了实现教育公平所必须面对的问题，一、重点学校的教干教师首先不满。重点学校教职工的既得利益是显而易见的：工资有保障，上课有补贴，自习有补助，加班有费用，过节有福利，住有福利房、补贴又很高，三险国家保证足额缴。其非工资收入超过工资收益，这还不包括隐性收入。重点学校的教师，正常上课一节课补贴10元，辅导一节晚自习20元，超课时一节30元，加班一节40元，年度有奖金，高考奖励超过万元，花3万元就能得到价值20多万的住房。而普通学校，特别是农村学校，档案工资低于重点学校400－500元，上课无补贴，加班是无偿奉献，保险比较低，住房无补贴，没有福利房，没有年度奖金，同一个地区，一个重点校的教师的收入能达到普通校特别是农村学校教师收入的2－3倍。不仅如此，重点校与普通校的教师差距还表现在社会地位的差异、社会能力的差别、人生价值实现程度的不同。重点学校的教师地位高，不仅是经济地位，也是社会地位高，受到尊重。从人际关系来看，在中国这个人际关系就代表社会能力的国家中，由于重点学校学生的家长有权、有钱、有地位，这就极大提高第1页共3页了重点学校教师的办事能力，社会活动能力，成为能办事的人群。更为长远的是，重点学校的教师由于所教学生是社会的优势群体，在学校是智力的优胜者，在社会是社会阶层的优势群体，教师很容易桃李满天下，形成巨大的社会人力财富。从价值的实现来看，如果把教育比喻为一座金字塔，重点学校就高居金字塔的顶端，距离太阳最近，占据更有力的位置，享受更多的阳光雨露，更加容易成才、成名，出人头地，有更多机会成为各级优秀教师、骨干教师、学科带头人，学习深造一直到出国的机会就更多。而且，现在的教育管理机制实施的是名校带动战略，重点学校成了领导干部的培训基地，教育局的领导和各个学校的一把手都要从名校产生，普通学校只能培养出副校长，重点学校成为教育界领导升迁的台阶，要想当领导就得向重点学校跑。大家想一想，这些利益还不够吗。重点学校的教干教师愿意与普通学校的教师分享这些利益、平起平坐失去自己的优势吗。显然不会。二、教育行政部门也会从中作梗。教育行政部门作为中国教育的直接管理者，更是重点学校的创造者、受益者，自然的维护者。重点学校的存在对教育局的利益在于：有重点学校，就会产生择校生，这是权力的有效运用，能力的充分体现。更为重要得是，只要存在重点校与普通校的差距，教师就有往重点校流动的愿望，人往高出走吗。而所有教师的调动都要经过教育局。没有过五关、斩六将的磨难，不扒三层皮，要想调动谈何容易。重点校不仅是教育局政绩的表现，也是对外形象的窗口，同时教育局把重点学校变成培养教育界领导的根据地，从而牢牢控制教育这块阵地，真正实现了说一不二，政令畅通。由此看来，对于教育局来说，重点学校去不得。三、社会优势群体也不答应。什么是优势群体。说白了就是有权、有钱、有本事的人群。望子成龙、望女成凤，是中国做父母得普遍心态，不让孩子输在起跑线上是家长对孩子教育喊出的口号。中国当今社会生存竞争是很残酷的，谁也不希望自己的孩子成为失败者、社会的弱者而在社会中为强者所食，要想成为强者就要从娃娃抓起，进了...