(2019部编)人教版历史九年级上册：历史全册教案教学设计导学案精品VIP专享VIP免费

部编人教版九年级历史上册历史全册教学案第一单元古代亚非文明单元导学1第1课古代埃及2第2课古代两河流域4第3课古代印度6第二单元古代欧洲文明单元导学9第4课希腊城邦和亚历山大帝国10第5课罗马城邦和罗马帝国13第6课希腊罗马古典文化15第三单元封建时代的欧洲单元导学17第7课基督教的兴起和法兰克王国18第8课西欧庄园21第9课中世纪城市和大学的兴起23第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》26第四单元封建时代的亚洲国家单元导学29第11课古代日本30第12课阿拉伯帝国32第五单元步入近代单元导学34第13课西欧经济和社会的发展35第14课文艺复兴运动37第15课探寻新航路40第16课早期殖民掠夺43第六单元资本主义制度的初步确立单元导学46第17课君主立宪制的英国47第18课美国的独立50第19课法国大革命和拿破仑帝国53第七单元工业革命和工人运动的兴起单元导学56第20课第一次工业革命57第21课马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起60第22课活动课:唱响《国际歌》(略)62第一单元古代亚非文明单元导学单元分析本单元讲述了亚非古代文明的历史。在非洲的尼罗河流域诞生了埃及文明,早在公元前3500年左右,埃及出现了若干奴隶制小国,金字塔是古代埃及文明的代表,同时也是埃及王权的象征;两河流域从约公元前3500年起开始出现了奴隶制小国,约公元前2400年,两河流域初步实现了统一。古巴比伦王国统治时期达到了鼎盛,汉谟拉比制定的《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部比较完整的成文法典;发源于印度河流域的古印度在孔雀王朝统治时期达到鼎盛,等级森严的种姓制度逐渐产生,适应社会发展的佛教也应运产生了,并且开始向外传播,成为了世界性的宗教。单元目标1.埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科学文化成就、金字塔、法老的统治。2.两河流域早期奴隶制国家、古巴比伦王国的兴衰、《汉谟拉比法典》。3.古代印度的早期文明、雅利安人的入侵、种姓制度、佛教。单元重点1.金字塔。2.《汉谟拉比法典》。3.等级制度、佛教的兴起。单元难点1.埃及奴隶制军事帝国的兴衰。2.《汉谟拉比法典》的实质。3.等级制度的影响与佛教的教义。单元线索单元学科术语1.埃及文明——尼罗河的赠礼:早期埃及人在尼罗河季节性泛滥而产生的肥沃淤泥上播种、收成。慢慢的更多人到尼罗河流域定居,形成群落,再成为城市,最后发展成为国家。2.君主专制制度:又称君主专制或君主专政,是一种政治体制和政府形式,统治者君主(常称国王或皇帝)拥有统治国家和公民自由的所有权力而没有法律或法定的程序告诉君主如何行使权力,有的宗教权威可能有能力阻止君主的某些行为。君主制是一种专制政体,君位采用世袭方式产生。3.种姓制度:以统治阶层为中心,划分出许多以职业为基础的内婚制群体,即种姓。各种姓依所居地区不同而划分成许多次种姓,这些次种姓内部再依所居聚落不同分成许多聚落种姓,这些聚落种姓最后再分成行不同行外婚制的氏族,如此层层相扣,整合成一套散布于整个印度次大陆的社会体系。第1课古代埃及教学目标1.了解埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科学文化成就、金字塔、法老的统治。2.认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证,更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。3.从国家的兴盛与人民所受的奴役方面分析,培养学生辩证看待问题的能力。教学重点埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展;金字塔。教学难点埃及奴隶制军事帝国的兴衰;金字塔与法老的关系。教学内容新课导入导入1(情景导入):利用课本第4页中狮身人面像的有关介绍导入。(初步领略亚非地区大河流域灿烂神奇的文明)导入2(情景导入):阿拉伯有俗语说:“人类惧怕时间,而时间惧怕金字塔。”古代世界七大奇迹中的其他六大奇迹都已毁损,唯有代表着古埃及文明成就的金字塔,依然耸立在大地之上。金字塔与古埃及文明有什么关系呢?导入新课。课堂探究板块一尼罗河与古埃及文明材料一2017年5月14日,习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出:古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域⋯⋯材料二古代诗歌《尼罗河颂》中写道:“光荣啊,起源于大地的尼罗河⋯⋯你灌溉土地,使一切生物欣欣向荣。你生出大麦...