小学“互联网+”家校共育的研究总报告VIP免费

-1-《小学“互联网+”家校共育的研究》课题研究总报告“小学‘互联网+’家校共育的研究”课题是2016年立项的省教育科学“十三五”规划课题，从立项开始，我们认真做好开题及中期评估工作，整个研究过程中边研究、边修改、边发展，构建了“互联网+”背景下实现家校共育的策略、途径，利用“智慧校园”系统评价小学生的综合素，形成了共生经验、共同话语，创造了和谐融通的家校新关系，对发挥家校共育合力起到了明显的促进作用。现将课题研究情况总结如下：一、课题研究的背景学校和家庭是一个不可分割的整体。在家校这两个同时发生作用的教育因素中学校起着主导作用。目前，我们每个家庭一般都只有一个孩子，父母都在寻求如何把子女培养成才的途径。而学校是学生教育的专业机构，有受过专业培训的教师，能用科学的方法教育学生，所以学校教师有责任主动地做好家长工作，与家长建立密切的家校合作关系。《课程标准》明确指出：“学校应主动与家庭配合，共同担负起教育学生的任务。”“应建立学校与家长联系的制度，指导家长正确了解学校教育的内容和方法。”这一要求体现了现代化的大教育观，确定了家校共育在学校教育工作中的重要地位。社会进入“互联网+”时代，教育也迎来了全新的挑战。现-2-代生活节奏加快，家庭空间意识增强，互联网时代，特别是移动互联网和智能手机的普及，引起了家校共育方式的深刻变革。网络技术的普及，学校与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家校联系本、家长会、家长委员会和教学开放日等形式上了，E－mail、校讯通、QQ、微信沟通等成为家校沟通的新载体，成为当今学校工作的主流。近年来，解放街小学大力建设学校网站、家长QQ群、微信群等网络平台，使传统意义上的单点家校沟通，变成了多点交织的网状结构，信息量大，沟通速度快。随着西部大开发战略实施，城镇化建设进程不断加速，城区学校进城务工人员子女上学比例越来越高。大量学生的父母都外出打工，平时在家中只有爷爷奶奶代为监护。父母迫于工作时间的压力也无法了解到孩子的实际状况，缺乏与老师直接交流的机会，导致家校协同教育的困难。针对现状，教师们迫切地意识到：家校共育的不可替代性，决定了学校教育只有充分地与家庭教育相融合，才能形成促进学生更好发展的最大合力。我们确立小学‘互联网+’家校共育的研究”这一研究课题，就是想通过此课题研究利用网络这一平台对家长进行育儿交流、相互沟通，使学生教师主动地以多种形式与学生家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学教育的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，从而进一步促进学生身心健康和谐地发展。二、课题研究的理论依据-3-1.党和国家关于合作育人的方针政策。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对如何实施素质教育，深化教育改革作了全面、深刻的阐述，其中指出:“学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。”这就是向全社会号召关心和保护青少年的成长，提倡把家长和其它有识之士纳入学校合作伙伴范围之内，从而形成社会教育、家庭教育和学校教育和谐共育的局面。这无疑对学生良好品德及健康行为习惯的养成有着巨大的推进作用。2.家校合作育人符合先进的教育理论。苏霍姆林斯基说:“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”因此学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。国内外课程改革的实践证明，家庭教育是教育改革的重要环节。只有获得家长的广泛支持，才能真正实现育人目标。同时，家庭教育也是民族文化传承的重要渠道。通过营造具有现代教育理念的家庭环境，运用科学的育人方法，培养学生良好的思想道德素质，让学生在儿童时代就养成良好健康的行为习惯，将会使他们终身受益。3.先进信息化平台在家校教育中作用突出。(1)能弥补传统家校沟通方式的不足。由于基于网络的信息传输不受时间和空间的限制，只要信息一输入系统，家校双方都-4-能在第...