进一步解放思想如何进一步解放思想，更新观念，适应改革发展“新常态”新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的那样的人。新常态下的教育，在于积淀孩子素养，提升孩子素质，因而把孩子的品行操守看得比一纸分数更重要，把孩子的人文素养看得比考试成绩更重要，把育人看得比育才更重要。教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的gdp为目标，而是基于“人”的哲学拷量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。一个人只有在自由的状态下，才有可能重新发现自己的潜能和个性。而教育不应该成为枷锁和禁锢，紧紧地攥着孩子。新常态下的教育，会无限相信学生的学习潜力和发展的可能，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，会让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习，快乐成长，而不是凭死记硬背，死整蛮干，靠拼时间、拼体力甚至靠拼生命的方式去提高考试成绩。新常态下的教育，需要我们拥有一颗平常心。这样的平常心，会引导我们在对孩子的教育上，因势利导，顺其自然，就像老农对待禾苗一样，按农时施肥浇水，而不会急功近利，拔苗助长，在孩子的世界疯狂开采。新常态下的教育，不应再有超大规模学校，不应再有高考集中营。校园会成为孩子们真正的学园、花园、家园、乐园。在这里，孩子不会被定位于工厂流水线上的一件件产品，他们可以有比较充足的时间与人交往，可以自由自在地参与各种社第1页共7页团活动，读自己喜欢的书，做自己喜欢做的事。新常态下的教育，也要求校长不趋炎附势，不为应试教育推波助澜，而是保持一份豁达与宁静，坚守良知和使命，以家国的情怀和担当，尽全力让学校成为美好事物汇聚的地方，并为孩子们的成长提供适合的教育。新常态下的教育，还要求老师们把教育当作良心活儿，从孩子成长出发，一切着眼于他们当下学习生活以及未来人生的幸福，而不是仅仅为了九年、十二年学习之后的那两天。他们能够在夹缝中遵循教育规律，不计较个人得失，凭着良心、爱心和智慧做教育，不用压抑和扭曲人性的方式去教学生。篇二：关于如何进一步解放思想的思考关于如何进一步解放思想的思考呼源贮木场党支部作为党的思想路线中的一项重要内容，解放思想历来是各级党组织一贯倡导的工作作风，是对党员干部特别是对各级领导干部提出的要求。在新的历史形势下，如何进一步解放思想，是摆在各级党政组织和每位党员干部面前的严肃课题。解放思想与实事求是是党的思想路线中统一而不可分割的两个方面，解放思想必须以实事求是为前提。这是邓小平理论的经典论述。新的历史条件要求人们进一步解放思想。进一步解放思想仍然必须以实事求是为前提，要自始至终紧紧围绕而不能偏离这个前提。解放思想之目的，在于推动发展，进一步解放思想，在于进一步推动和谐发展、科学发展、跨越式发展，推动党的各项事业的发展进步。所以，解放思想，必须要坚持与时俱进，不论过去，现在，还是将来，都要始终如一、一如既往、不折不扣地把与时俱进贯穿于各级党组织各项工作的始终，要使党的全部理论和工作都要始终如一地体现时代性，把握规律性，富于创造性。要做到进一步解放思想，必须要深入开展学习型党组织、学习型党员建设，进一步提高党员特别是提高各级党员领导干部的政治理论水平、业务工作能力、自身综合素质，拓宽思维，开阔视野，增强全局观念和长远意识。否则，荒废“学业”，第2页共7页疏于懈怠和懒惰，不要说进一步解放思想，就是保持原有“思想”恐怕都不是一件容易的事。不但如此，如果这样坚持下去，长此以往，还将步入夜朗自大，孤陋寡闻，闭目塞听，停滞不前的“泥潭”。要进一步解放思想，必须要进一步深入实践。“落实”“落实”“再落实”这是各级党政组织对领导干部的工作作风。落实不是写在纸上，喊...
