《圆的周长》教学设计教材分析：“圆的周长”概念的教学，是以长方形，正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”的深化，“圆的周长”计算方法的教学，是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，又是后面学习“圆的面积”以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础
因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容
圆的周长计算公式的推导是本课教学的重点，理解圆周率的意义是本课教学的难点
在教法上,以“铺垫孕状——新知探究——新知运用”为主线,又在各个环节中设置由浅入深,由易到难的问题,引导学生通过操作、合作交流、独立思考、逐个击破、呈现重点、突破难点
在学情上,以学生为主体,发挥主体的能动性,经历探究、合作交流、自学等方式自主构建知识
学情分析学生在学习圆的周长前已经理解了周长的意义，掌握了关于长方形，正方形周长的计算方法，也认识圆的各部分名称，知道半径，直径的关系并且会画圆，能测量出圆的直径
这节课是在这样的基础上进行教学的，前面的知识为这节课的学习活动做好了铺垫
同时学生对各项动手操作的实践活动非常感兴趣，并且六年级的学生思维活跃，善于动脑思考，有一定的自主学习能力，相互探讨学习的风气较浓，对新事物比较感兴趣，平时教学中，经常开展小组合作式的探究学习活动，学生有较强的合作意识
老师只要充分发挥、调动他们的积极性，他们是乐意做课堂的主人的
设计理念1、在操作中感悟让学生从各自不同的操作实践中感悟“化曲为直”的数学思考方法,感悟“圆的周长与它的直径的关系”
2、在探究中发现本设计从学生的实际出发,通过量一量、想一想、猜一猜等活动,让学生在亲身经历数学知识的操究过程中发现知识、理解知识、应用知识
3、在经历圆周率的研究历史中,渗透数学文化和数学思想
在教学设计中,学生通过动手实验,得出圆的周长和直径的比值,进而介绍祖冲之的研究成果
4、在实践中体会到知识的价值在教学设计中,
