奥林匹克化学竞赛培训大纲几点说明1．潜力要充分估计青年人学习的潜力和创造性工作的潜力，设法引导他们发挥潜力；同时又要注意训练的层次。本大纲基于这种指导思想，既重视基础要求，又不以基础要求当作对中学生的最高要求。知识和能力的增长是相辅相成的。基础知识的要求不能以“达标”为满足，要不断地因人而异地提出新高度的要求，使其能力愈“滚”愈大。2．素质没有良好的素质就不能充分发挥潜力。素质培养是教书育人的主要内容之一。一个人的素质表现在他的各个方面，是整体的表现。这包括：(1)灵敏性反应(response)、鉴别、发现的敏感程度(2)精确性做任何事情所能达到的精确程度(3)整体性正确处理全局和局部的关系(4)适应性适应变动的环境和工作对象(5)创造性(6)科学性(7)对实践的尊重、不空谈等等(8)独立工作能力和合作精神3．能力能力指个体完成某种活动的本领。能力不只是解决某种专门问题的能力，而且应包括解决一般问题的能力。对于青年学生来讲，一般能力更为重要。建议注意以下能力的培养：(1)信息加工能力。信息是指对文字、图形、直接和间接获得的各种感性的和理性的认识。(a)寻找、选择、整理、储存信息的能力(找书、找材料、记忆、分类)。(b)从一种描述形式转变为另一种形式的能力。(c)针对问题，选择、重组、应用已有信息，解决新问题的能力。(d)评价信息的能力。判断几个方法、几种说法各有什么特殊性、优缺点。例如测分子量的不同方法有的适用于气体、有的适用于小分子……(e)利用信息做出新的预测或假说的能力(由对理想气体的偏离推测分子间作用力的存在)。(f)从信息看出变化趋势和变化模式，并提出表示变化规律的能力(如看出气体压力随温度改变的趋势，这种变化是否线性、正比、反比，用什么表达式表达)。(g)掌握新信息、利用新信息以更新和发展原有认识的能力(例如用质子理论发展酸和碱本质的认识)。(2)思维能力(a)推理和归纳能力。(b)从一些事物获得概念并把这些概念再转用于另一些事物的能力。(c)从一群事物(包括几个理论)的不同表现，发现它们之间内在联系的能力。(d)通过比较，优选解决问题途径的能力。(3)实验能力(a)照实验步骤进行实验的能力。(b)正确的基本操作。(c)实验设计能力，包括方法的选择、组合、修改。(d)观察、测量、分析、判断能力。(e)选择仪器、试剂、技术、条件的能力。(f)处理数据及表示结果(图、表、文字)的能力。(g)对实验结果进行评价(如误差分析)并提出改进意见的能力。(h)工作条件的有序性。第一部分化学计量学1．1基本物理量区分连续和不连续物理量。测量误差和精度。精度匹配。有效数字。基本物理量的测定原则和方法(可以密度为例)。1．2原子和分子的相对质量以12C为基准的相对原子质量、相对同位素质量、相对分子质量。注意有效数字的运用。摩尔。Avogadro数。相对原子质量和分子质量的测定方法。利用气体状态方程式测定气体和挥发性液体的分子量。利用凝固点下降和沸点升高测定分子量。了解两类方法的差别。化学式和分子式。由组成写化学式或分子式。1．3化学反应方程式的配平利用反应方程式的计算。利用连续几个反应时反应物间量的关系。收率计算。第二部分物理化学2．1物质存在状态2．1．1状态间的互相转化，表示转化条件的物理量，熔点、沸点，临界温度和临界压力。2．1．2相和相变的条件。2．1．3气态。气体分子的运动规律。气体定律。(包括利用分子速度的Boltzmann分布的图解。)PV=nRT，道尔顿定律及其对理想气体的偏离。分子间作用力的本质，它们的强度及影响因素。分子体积概念。气—液、气—固转化的几个条件。液化气体。升华。2．1．4液态。与气态比较，认识分子的动态，用动态解释气—液、液—固转化，蒸气压概念。要使学生能从以下几点理解微观结构的特点：(1)从气态到液态到固态的变化是连续的。这种变化在宏观上的表现(流动性、可压缩性等)与微观结构[分子(离子)间的相互作用]有关系。化学上讲这个问题与物理学不同处就在于把分子(离子)间相互作用放进去。(2)分子是运动的，由气→液→固是分子运动自由度降低的结果。(3)把能量变化做为讨论三种状态结构和转变的基础。对固态的讨论还要引入晶格能概念。(4)在...
