课题第课回顾拓展（一）横、竖、撇、捺笔画的巩固练习课型复习共（1）课时第（1）课时教学目标（重、难点标注）1、基本笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”在汉字的书写当中，起到的作用相当大，一定要反复练习，加以掌握。2、进一步强调双姿。3、掌握中锋用笔。4、藏锋、回锋、出锋的正确书写。5、了解汉字来源，提升学习兴趣。教学资源学生：笔、墨、纸教师：书写示范，媒体课件，投影板书设计横、竖、撇、捺的巩固学会书写：大、天、木、禾、矢、夭、介、全、教后反思导入部分用时较长，下次课再注意时间分配的合理性，小组长组织组内交流的能力还应加强。教学过程设计意图学生活动一、课程导入：师：上课，同学们好，请坐。师：上课前我们先来做个小游戏，游戏的名字叫“我来写，你来猜”。请同学们睁大眼睛仔细瞧，老师来写三个字：谁认识这三个字？生：略师：确定了吗？不改了？那么好，老师来揭晓谜底。字学教请同学们再看看这三个字有什么共同点吗？生：略。师：对了，他们都包含“子”字。我们都知道汉字是从象形文字演变而来的，那么同学们观察一下这个“子”像什么？生：略。师：同学的观察能力都非常强，他像个小孩子，你们看他有一个大脑袋，挥舞着两只小胳膊，活脱脱就传授汉字知识,让学生体会汉字的独特魅力,热爱祖国的文字,激发学习兴趣.听讲，观察、与老师互动是一个小孩子的模样，所以这个字就读“子”。好了，既然我们认识了“子”，那么这三个字就不难解释了。“字”：上面的部分代表房子，小孩子呆在房子里，那什么时候小孩会端端正正地呆在房子里呢？当然是在他写字的时候，所以这个字念“字”。“学”：下半部分是字我们就不多解释了，那我看上半部分，左边有一只手右边有一只手，用手在干什么？在画一些方向不同的线条，而且是你写他也写，不只一个孩子在写的地方那当然是学校啦！所以这个字念“学”。好，我们再来看第三个字，一只手拿着一根树枝在画一些线条，旁边呢有一个小孩子在看，所以这个字就是“教”。通过这个游戏，同学是不是已经体会到了我们老祖先的造字用意呢？那这三个字向我们传达了一个信息就是学写字写好字一定要从娃娃抓起。你们现在正是学习写字的最佳年龄，所以同学们一定要认认真真地学好、写好中国的汉字，不要辜负祖先对我们的希望！同学们有没有信心把字写好？生：略。师：看来同学们都有写好字的愿望，那么接下来我们就进入今天的学习。二、讲授新知前几节课我们学习了基本笔画“横、竖、撇、捺”的书写方法与结构特点，现在请同学们来看大屏幕(出示PPT),在这张图片上有四个汉字大、人、千、木，这四个字都是由“横、竖、撇、捺”这四个基本笔画组成，那们接下来就是考察大家眼力的时候了，请同学们看今天我们要小组讨论的问题(出示问题讨论PPT)。我先请一位同学来读一下。生：问题讨论：1、你认为以上汉字的书写是否规范。通过对汉字规范与否的分析，进一步对笔画横、竖、撇、捺的写法进行复习、巩固，从而提高观察能力和审美能力。2、利用你所学过的汉字笔画和间架结构的知识对以上汉字进行分析。3、如果你来书写，你会对它做出怎样的改进。师：大家都听清楚我们要讨论的问题了吗？好，那让我们谢谢这位声音甜美洪亮的同学。现在就请小组长组织本组同学就这三个问题展开讨论，时间是两分钟。师：讨论结束，请同学们面向老师坐好。哪个小组愿意上来汇报你们的讨论结果？有请三小组上台。组长(A1)：现在由我们组来为大家汇报我们的分析结果。首先，请***同学第一个来汇报。生B1：我先来汇报第一个问题，大家好，我认为上面的每一个字在书写上都存在问题。生B2：我来汇报第二个问题，利用你所学过的汉字笔画和间架结构的利用小组合作学习调动每一位学生的学习积极性和课堂参与的热情。通过小组合作学习的方式，进一步复习四学生通过小组合作来表达自己的感悟与认知。小组代表发言，阐述本组的观点，并与其他小组互动。知识对以上汉字进行分析。生：（略）4、生A2：我来汇报第三个问题，如果我来书写，会对它做出怎样的改进。首先我会注意“捺”的书写，要确保它书写正确。还要注意“撇、捺”的对称关系。5、A1：这是我们小组的汇...
