四年级下册语文4.三月桃花水课堂教学案例VIP免费

《三月桃花水》课堂实录师：盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽的三月桃花水！（课件1，点击朗读课文的视频）师：这就是我们今天要学的——（板书：三月桃花水）生：三月桃花水师：喜欢三月桃花水吗？生：喜欢师：带着你们的喜欢读一读。生齐读。师：同学们刚刚听老师朗读了，相信大家一定也迫不及待地想读一读了。请看大屏幕，请用你自己最喜欢的方式读课文，读完之后跟同桌交流你的感受，老师等会要请几位同学来汇报一下。（生读课文，并讨论）师：谁来跟大家汇报一下你的感受？（生举手，指名回答）生：我觉得这篇文章给我一种很美的感觉。师：你用心去感受作者的美。生：是一个很美丽的地方。师：是一个有着美丽的三月桃花水的地方，是吧！同学们的感受很丰富。现在，老师把时间交给大家，请看大屏幕。（课件2）1、独立默读课文，将不认识的字、词划出来。师：第一个阅读任务完成了吗？生：完成了。师：完成的同学接着完成下面的任务。（点击课件2）2、利用新华字典或问同桌，自己解决不认识的字、词。3、同桌互相检查。（生互相交流，师回巡）师：同桌之间可以指读，一起合作。师：老师来检查检查。谁能将屏幕上的字、词读准确？（课件3）指名读。师：你读得真好，大家把掌声送给她。（生齐读）师：谁再来读读，看能不能比她读得更好。（指生读）生：（纤细的“纤”读成了qian）师：谁来帮帮她？（指名另一学生读）师：对，再读一遍。（生再读）师：你读得真好，大家一起来。（生齐读）老师还没有教，你们就会读了，预习得真不错！同学们自学生字、词真不错，最后我们齐读一次，读准字音。（生齐读）师：字词学得这么好，相信课文会学得更好。接下来老师想请同学们四人一组，读课文，看大屏幕。（课件4）1、让学生朗读两遍课文，提出自己在读课文过程中的问题。2、四人一组，互相讨论自己提出的问题。小组总结并提出没有解决的问题。师：同学们请看，一共分三个步骤，第一，是提出自己遇到的问题；第二，是和你的小组成员讨论问题；第三，总结没有解决的问题，最后由小组长归纳写在老师发给你们的纸片上。现在开始，放开声音朗读。（生自由朗读）师：老师请每个组的小组长来说说你们总结出来的问题。（由第一组开始，小组长依次说出自己的问题）第一组。（指名小组长回答）生：第一自然段的答案在哪里？为什么三月桃花水是春天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒？作者运用了哪些写作手法？三月桃花水还可能是什么？生：为什么作者要以三月桃花水为题？作者写三月桃花水时的心情是怎样的？生：三月桃花水是什么？为什么说三月桃花水比金子还贵、比银子还亮啊？生：“袅袅炊烟”后为什么是一个省略号？生：三月桃花水是什么？师：老师现在将你们的小纸片收上来，然后，我们一个一个题目来解答。首先看三月桃花水是什么？（课件5）谁来帮她解决这个问题？（生举手，指名回答）生：有一千朵樱花，点点洒上了河面。师：还有不同答案吗？生：三月的桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒。师：你真棒，一下子就说出了三个答案，而且很准确。三月的桃花水，是春天的竖琴，从哪里可以看出来？也就是有一个同学所问的：为什么三月桃花水是春天的竖琴？（生举手，指名回答）生：因为每一条波纹都是一根轻柔的弦。师：这是写波浪的形状。还有吗？（指名回答）生：（读第四段）师：弹出了这么朵美妙的声音，为什么是春天的竖琴，明白了吗？生：明白了师：我们一起来齐读一遍。（课件6）生齐读。师：我听到了铃声，也听到了急流的水浪声，我怎么没有听到低语呢？谁来读读这低语声？（指名读）师：纤细的低语，和麦苗谈心，该怎么读？再来一次。（生再读）师：读得真好！我们仿佛都看到了三月桃花水和麦苗谈心的亲密样子了。谁再来读。（指名读）生：那碰着岸边石块的丁冬声，像师大路上车轮滚过的铃声。师：读得不错，我也听到了丁冬声。（指名读）生：那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种...