“研究型大学控制类工程师培养创新实验区”项目实施方案（讨论稿）项目实施目标：探索在研究型大学培养具有国际化的视野、优秀的综合素质和突出的创新实践能力的高层次工程科技人才之路；探索通过产学研合作，在大型企业开展高强度生产实习和毕业设计，培养现代工程师的有效途径；大力促进与实现教学资源优化配置与共享、学科交叉与融合；探索与实现分层次、分类型培养模式，实验班的成功经验将逐步推广到面上学生培养。项目基本思路：1）以培养控制类工程师和复合型创新人才为目标，由电子信息与电气类专业中与自动控制密切相关的三个专业——自动化、电气工程及其自动化、测控技术与仪器专业学生为对象建立实验班，引进国外先进人才培养经验和模式，以实验班为重点进行控制类工程师培养模式探索与创新，并为可能的大类学科招生培养作好基础准备工作。2）以加强高等工程教育为目标，在电类大平台的基础上，将自动化类专业(方向)教育作为电气电子工程（E&EE）教育的一部分，从基础、交叉和实践三个方面进行建设改革，真正实现宽口径培养；按自动化方向专业培养模式，通过加强多学科/专业交叉融合，构建控制类学科课程平台，进行包括教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面的综合改革；允许交叉选修其他方向类基础课程（包括基础必修和专业选修课）。3）重点加强与企业的合作，建设稳定的校外实践基地，拓展合作方式，探索形成本科生进入企业进行较长时间的生产实习和毕业设计，直接面向工程实际，接受全面、高强度的工程实践训练和工程设计能力培养的有效方式和途径。4）由自动化学院、电气工程学院和仪器科学与工程学院合作建设若干控制类的共同课程资源、实验资源、学科资源，构建多学科工程训练平台，实现资源优化与共享。在工程实习、工程实验、工程设计和工程研究等工程实践训练方面加强交叉与融合，逐步形成大工程背景与平台。5）集中有限资源，贯彻有所为，有所不为的方针，紧紧抓住：（1）构建以多学科交叉为特点的控制类学科课程平台；（2）建设稳定有效的校外实践基地及相应的工程设计能力培养方式；（3）探索以突出工程研讨和工程实践为特征的教学培养模式。以上几个重点进行改革尝试，争取重点突破，形成培养特色。1．“研究型大学控制类工程师培养创新实验班”构建以培养控制类工程师和复合型拔尖创新人才为目标，由控制类三个专业——自动化、电气工程及其自动化、测控技术与仪器专业学生为对象，按学生总数的10-15%比例构成实验班，以实验班为重点进行控制类工程师培养模式探索第2页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共7页与创新。实验班组成方式：1）人数——40-45人左右；2）选拔方式——以动态滚动与相对稳定相结合的方式组建，滚动人数原则上不超过实验班总人数的２０％。（1）进入一年级时开始选拔，根据选拔考试成绩（考试科目为：数学、物理和英语）；（2）进入二年级时第一次滚动，根据一年级成绩，适当突出其中实践类课程成绩（加权系数大于1）；（3）进入三年级时第二次滚动，根据二年级成绩（60％）和一年级成绩（40％），适当突出其中实践类课程成绩（加权系数大于1）；（4）三、四年级时，除个别不适应实验班学习的特殊情况外，原则上不再滚动，保持相对稳定；（5）滚动出来的学生仍回原专业。（6）学生毕业专业：入学原专业。2．培养方案将自动化类专业(方向)教育作为电气电子工程（E&EE）/电气信息工程教育的一部分，从基础、交叉和实践三个方面进行建设改革，真正实现宽口径培养，方向课建设，为可能的大类学科招生培养作好基础准备工作。1）培养目标适应自动化领域数字化、综合化和智能化的发展趋势，面向宽范围的自动化领域（包括电力系统自动化、电气传动自动化、过程自动化、楼宇自动化、航空航天自动化等领域），培养具有扎实宽厚理论基础和突出工程实践能力的现代控制类工程师——从事与自动化工程相关的技术研究、系统开发、工程设计、工程组织与实施等工作的创新型、复合型人才。2）基本要求（1）具有较深厚的自然科学知识，较好的人文、艺术和社会科学基础。（2...
