变阻器广西南宁市天桃实验学校陈媛一、教学设计、教材分析《变阻器》是物理人教版八年级下册第六章《电压电阻》中的第四节，本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是上节电阻知识在实际中具体的应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的的基础，具有承上启下的重要地位。学好变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念，掌握了一种在电学实验中运用变阻器来改变电路中的电流的方法，又为后续的学习做好铺垫。由于变阻器的学习属于技能性训练，新教材更注重学生在探究方式上的变化，以提出思考性问题的方式设疑展开探究内容，并且只有通过学生动手操作，学生才能有深刻体会和回答，根据“注重科学探究，提倡学习方式多样化”新课程理念，本节课教学着重培养学生主动地发现问题、分析问题，进而独立思考和解决问题，真正地成为探究学习的主人。此外，新教材还把电位器引入到教学中，再次体现了新课标从生活走向物理，从物理走向社会的精神。、教学目标知识与技能：（）熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器变阻的原理。（）能正确使用滑动变阻器，会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。过程和方法：通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流和电压。情感态度与价值观：通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、勤于动手，培养学生分析问题、团队合作与交流的能力。、教学的重点和难点教学重点：滑动变阻器的原理、作用和使用方法。教学难点：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度。、教学资源：演示器材：硬纸筒、细长的电阻丝、金属夹子、滑动变阻器、录音机、多媒体课件、实物投影仪。分组器材：（每组）三节干电池、铅笔芯两根、滑动变阻器、灯座、小灯泡、开关、导线若干、实验报告单。、教学流程、板书设计7、课堂教学程序教师组织活动及语言学生主体活动说明一、新课引入、创设情境，激趣质疑用录音机播放一段歌曲，调节录音机上音量的旋钮开关，让学生仔细听音量的变化。播放完毕后，通过提问引发学生的思考：（）你们听到声音有什么变化（）生活中有哪些家用电器在使用过程中有非常类似的现象？进一步引导学生思考：学生尽情地欣赏音乐。学生认真思考并积极回答。启发学生从生活中寻找问题，创设悬念，激发学生利用物理知识探究问题的兴趣。教师组织活动及语言学生主体活动说明（）究竟是电路中的什么物理量发生变化，从而使得声音的大小发生了改变？学生讨论并回答。创设情境激趣质疑实验探究互动研讨概括归纳分析解疑反馈练习应用提高（）电路中的电流大小变化的原因又是什么？在学生回答出是电阻的变化引起电流改变之后，简单复习影响电阻大小的四个因素（材料、长度、粗细和温度），并引出今天学习的课题——变阻器。二、进行新课(一)实验探究，互动研讨、实验探究变阻器的变阻原理：（）提出问题：用什么办法可以改变导体的电阻的大小？哪种方法最简单？（）讨论交流：由学生分析先把改变材料和温度这两个方法淘汰。（）动手实验：分步引导学生利用教师提供的器材设计实验来研究改变电阻的长度和粗细两种方法中，哪一种方法更简便？（）归纳总结：引导学生得出变阻器的变阻原理是通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻。2、将直线式变阻器改进为滑动变阻器提出问题：我们若要让灯泡逐渐地变得更暗些，该怎么办？教师拿出电阻丝实物并继续追问，必学生讨论并回答：改变材料、长度、粗细和温度。学生通过深入的思考和分析把探究的范围缩小。学生利用所给器材进行探究实验比较两种方法。学生实验后讨论得出：通过改变连入电路中电阻丝的长度从而改变电阻大小的这个方法最简便。学生思考，讨论交流。连入的电阻丝更长些，电阻变化的范围就更大。通过复习学生的已有知识，奠定利用知识的基础，并引入新知识从而产生进一步学习的愿望。培养学生先思考锁定实验探究的范围后再动手操作的习惯，避免探究实验的盲目性。培养学生分析、概括问题的能力，使得学生通过动手探究明白变阻器的原理。在此通过提问引发学要时给予必要的点拨。（）又细又长的电阻线使用起来不方便，怎么办？（）是绕在金属筒上还是绝缘筒上？（）教师拿着实物边演...
