第三篇主要工作流程教学管理3.1师资队伍管理3.1.1教师选聘工作流程3.1.2教师评价工作流程3.1.3教研活动工作流程3.1.4教师培训工作流程3.1.5教师考核工作流程3.1.6专家工作室实施工作流程3.2教学计划管理3.2.1专业人才培养方案的制定、修改工作流程3.2.2学期（学年）校历的制定工作流程3.2.3课程教学大纲、考试大纲的制定工作流程3.3专业建设管理3.3.1学科建设工作流程3.3.2课程建设工作流程3.4教学质量管理3.4.1日常教学管理工作流程3.4.2教学督导工作流程3.4.3学生评教和教师评学工作流程3.4.4科研工作管理流程3.4.5双证书实施办法及工作流程教务管理4.1教材管理4.1.1教材管理流程4.2教学资源管理14.2.1教室安排使用工作流程4.2.2教学设备管理工作流程4.2.3工作室、实训基地管理工作流程4.3学籍管理4.3.1日常学籍管理工作流程4.3.2在校生学籍注册工作流程4.3.3新生学籍注册工作流程4.3.4毕业生管理工作流程4.4教学制度管理4.4.1教学管理制度的制定、修改工作流程4.4.2教学档案管理工作流程4.5考试管理4.5.1公共课程考试工作流程4.5.2专业课程考试工作流程4.5.3成绩汇总、试卷保存工作流程4.6对接工作4.6.1对接省市工作流程4.6.2院校交流工作流程2教师选聘工作流程1、每年四月、十一月人力资源部对外发布招聘公告，选聘专、兼职教师。2、各系根据建制情况，拟报教师需求计划；3、教务处平衡，报上级领导审批。审批结果原件交档案室，复印件一式三份，一份自存；一份交人力资源部；一份反馈给计划系部。4、人力资源部发布招聘信息；用人系部准备面试大纲。5、人力资源部组织应聘人员初审；初审通过的制表造册，交教务处；6、各系组织面试；通过的，本人填写《教师系列应聘登记表》；双方约定试讲课题；未通过的退回教务处。7、系负责人填写《××系××批次教师系列选聘面试报告》报教务处；教务处汇总后，编制试讲计划，该计划一式两份，报上级领导签批后，一份人力资源部备存，一份反馈各系。8、人力资源部通知应聘者；各系拟定考察标准。教务处汇总后，报3学术委员会审查。9、人力资源部签回通知结果；教务处安排试讲。10、试讲结束，根据学术委员会评议结果，教务处与各系协商编制《××批次教师系列选聘试讲结果报告》，报各级领导签批，签批后原件交档案室，复印件一式三份：一份交人力资源部；一份教务处留存；一份返回用人系部。11、人资部根据试讲结果，安排通过人员就培训、安置及其他问题面谈；合宜的，组织培训。12、新聘教师填写《教师档案》；根据人资部出据的《新员工培训合格证》，直接进入教学岗的，由教务处做出安置；其他的由人资部与其他部门协调安置。4教师评价制度工作流程为了更好推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。一、教师评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。52、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。二、考核内容和标准：（一）对教师的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德...
