高考生物学科03年试题分析与04年教学和复习策略连云港市教育局教研室李其柱2003年江苏省首次实行“3+1+1”的高考方案，生物学科在江苏省以满分150分列入高考方案中。2004、05年，仍将继续实行这一高考方案。本文拟对高考生物学科03年试题作一简单分析，对04年教学和复习策略作一阐述，供大家参考。103年试题分析1．1试题在教材中的分布知识范围知识要点题号所占比例（%）生命的物质基础组成生物体的化合物272．0细胞细胞的结构和功能、细胞分裂、细胞的分化衰老64、12、4111．3生物的新陈代谢光合作用叶绿体中色素的提取呼吸作用植物的水分和矿质代谢1、3、8、35337、26、423428．7生命活动的调节人和动物生命活动的调节9、29、408．0生物的生殖和发育生物的生殖、生物的发育5、202．7遗传和变异遗传的物质基础遗传的基本规律生物的变异13、14、3815、17、392818．0生物与环境生物与环境的相互关系、生态系统18、37、196．0人体生命活动的调节及免疫人体的稳态免疫10、11368．0光合作用和生物固氮光合作用、生物固氮2、23、224．0遗传与基因工程细胞质遗传、基因工程16、252．7细胞与细胞工程植物细胞工程、动物细胞工程21、31、305．3微生物与发酵工程微生物的营养代谢生长24、323．31．2试题的类型与特点3年试题按题型分有单项选择题、多项选择题和简答题三类；按考查的知识层次分有识记层次题、理解层次题和应用层次题；按题目的表述形式分有图表题和非图表题；按与实验的相关程度分有实验题和非实验题等。综合上述分类方法，可将03年高考生物试题分为以下几类：①基本知识题，表述和设问一目了然，学生应用一个或两个知识点的知识就可作答，属识记或初步理解层次题。如1、2、10、13、26、30题等。②图表分析题，属理解层次题。如3、12、20、24、33题等。③背景题，属理解层次题。如36题。④再次理解题，即“现学现卖”题，或称为新情境题。如37题。1⑤实验结果的分析判断题，属理解或应用层次题，许多题以实验资料为背景。如33、34、38题。⑥实验设计题，属应用层次题。如42题。⑦综合应用题，属应用层次题。如41题。03年试题的特点是：①注重考查基础知识，让学生拿到基本的分数。如1、2、4、6、10、11、14、18、22、24、25、26、27、28、29、36、38、40题。②突出能力考查，重在考查学生应用知识解决问题的能力，如知识迁移能力、理论联系实际（包括生产、生活和科学技术发展的实际）能力等，引导学生学以致用，并加大试题的区分度。如5、7、15、16、17、19、21、31、32、37、39题。③重视实验能力的考查，此类试题将进一步增大试题的区分度。考查题目一是以实验资料为背景命题，二是直接考查学生的实验设计能力。前者如3、8、20、33、34、35题，后者如42题。④加强了学科内综合能力的考查，让部分优秀学生去获得高分。如41题。阅卷统计的结果，也恰恰反应了上述命题的特点，达到了命题的预期效果。如2、6、10、14、19、24、25、26、30、34、35、37题得分率较高。如30题虽为多项选择题，得分率为88%，非选择题中37题得分率为78%，34和35的得分率也大于70%。试题中得分率最低的题为41题，得分率仅为13%；选择题中15和23题较难，得分率分别为22．3%和27%；非选择题中42和33题也较难，得分率分别为26%和39%。1．3试题解析03年试题解析，见本人撰写的《2003年高考生物新课程卷选择题解析与变式训练》（《中学生物教学》03年第9期）和《2003年高考生物新课程卷非选择题解析与变式训练》（《中学生物教学》03年第10期）。204年教学和复习策略2．1夯实“三基”，为学生能力的形成和发展打好基础学生各种能力的形成和发展必需以“三基”为载体。“三基”是指基本概念、基本知识和基本技能。只有基本概念清楚、基础知识系统完整、基本技能扎实熟练，学生的各种能力才能形成和发展。2．1．1基本概念的教学要注意指导学生搞清概念的内涵和外延，搞清相似、相对、相关概念的区别和联系等。如，矿质元素是指除了C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。显然矿质元素不包括C、H、O。许多学生在回答江苏省2000年理科综合能力测试题“写出三种与光合作用有关的矿质元素的元素符号及它们...
