实习观察报告——安姿实践是检验真理的标准一个月来的顶岗实习，对我们的教育教学工作，有了一定的认知，获益匪浅。教育，是一项崇高的事业，教师的责任重大，我们所要掌握的知识不仅仅局限于理论，而是切合实际的把这项伟大的工作落到实处，更好的为教育教学服务。学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗？实践，给予我们真理。一、实习学校郑东新区龙子湖小学，我所带的班级为三年级，指导老师为年级组长刘老师，刚开始除听课外，担任三班、四班科学学科。后逐渐帮老师授课，带班。甚至组织班会，这段期间，学到了很多。二、教学工作方面1、听课怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了指导老师的课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。2、作业的批改除指导老师外，还积极帮助其他老师批改作业，作业，是学生学习情况的有效凭证，也可以对学生的学习态度，有一定的了解，及时发现他们的优势，因为一旦一个甚至多个优点被自己的老师认可，将是学生取的进步的推动力。三班，四班同学的作业，几乎全揽，因为我想了解学生，想和他们做朋友。3、备课与上课时间转眼即逝，在指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。由于缺乏经验，在上学期间也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于指导老师刘霞老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据刘老师的安排来备课。刘老师对教案进行反复修改，我也经常与另一位实习老师互相提问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。不过带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是我们同班同学扮演的假角色，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正的知识接受者，正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。因此我们有了责任，即使是一个字的笔顺，一个字的读音，都显得至关重要。课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，刘老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。她态度温和，经常面带笑容，即使是批评，我也能欣然接受。过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教...
