2024-2024年苏少版美术四上《冷色与暖色》教学设计尊敬的各位评委，上午好！我是来应聘学校美术老师的号考生，今日我抽到的题目是《冷色暖色》，下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面来谈谈我对本课的教学设想。说教材本课是江苏少儿出版社出版的学校美术教材第七册第四课，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是加强同学对色彩的运用，从而提高审美情趣。教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，帮助同学进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让同学感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了同学的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。根据《美术课程标准》我确定本课教学阶段目标，1、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；2、情感性目标：据个人喜好选择乐曲并欣赏和表达出冷或暖色调；3、能力性目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培育同学的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。4、进展性目标：通过本课学习，使同学在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导同学发挥制造性的思维。促进同学的个性进展。教学重点：认识冷暖色。教学难点：初步运用冷暖色。。说教法学法本课的授课对象是四年级同学，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重同学的体验过程，针对学校四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学积极互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力提高同学的制造力。说教学过程一、情境设疑，导入新课老师出示图片，以图片设置疑问激发学习兴趣，启发引导同学的旧有色彩知识的运用。并引导同学给图片上色并说出感觉（感觉到暖），主要色彩（红、橙和黄色）。让同学感觉冷色引出主要色彩（蓝和青色），导出新课。二、引导认识，探究学习1、出示课题，屏幕播放：冷或暖色调的课题图片。让同学对色彩的有用有所了解。2、理性的认识用色，屏幕播放：冷暖色认识—冷色：蓝、青一类；暖色：红、橙、黄一类；中性色：绿、紫。三、联系生活，配乐欣赏听乐曲配图练习，感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的有用处。拓宽同学的审美视野。提高同学语言能力、分析能力、应用能力。、四、双向整合，体验应用绘画练习，实际探究。利用音乐拓宽同学的抽象思维，帮助同学用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。五、展示评说，疏理小结让同学相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；自评—请你评说自己的作业说感觉或想法；互评—相互建议评说、集体评—集体讨论后得出建议供给作者参考（从表现的内容、构图、色彩、思路、情感等等方面）。说板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、冷暖色基本特征示意图和展示区。总之本课始终把同学的主体地位落到实处，引导同学在体验中探究，在探究中解决问题。他强调把同学当成发觉者、鼓舞同学积极思考，自行探究，培育同学的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培育，真正实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给同学，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。我的课说完了！请各位评委多指导、批判！谢谢！附送：2024-2024年苏少版美术四上《冷色和暖色》WORD教案教材分析：本课是“造型;表现”学习领域的教学，《生活中的冷色》、《生活中的暖色》两课一起构成了本册教材中的色彩基础教学单元。同学在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人...
