2024-2024年教科版科学五上《光和影》教学设计-VIP免费

2024-2024年教科版科学五上《光和影》教学设计(II)教材分析本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。这一单元中内容是这样安排的。第1—4课讨论光的传播特点（路径、反射），第5—7课讨论阳光强弱和温度的关系。《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导同学认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。本课教学思路：影子的长短和方向这个活动是第一个活动且具有一定难度，老师引导同学设计实验来验证，第二个活动影子的大小与什么有关已经有了前一个活动的基础，所以放手让同学自己设计实验，自己利用老师提供的材料验证猜想。第三个活动影子的形状由于活动时间有限，只做简单的探究。学情分析五年级的同学对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发觉光和影子之间的规律。在完善概念的过程中，学习科学方法。教学目标科学概念1、同学要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。2、明白推断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备老师演示：课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。教学过程一、创设情境，导入课题。同学们，今日老师给你们带来了一段视频，想不想看，一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？（一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发同学学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。）播放手影表演《鸭狗大战》。哪位同学来回答刚才提出的两个问题？结合同学回答适时板书影子产生需要的条件。有了光就能产生影子，今日我们就来讨论光和影。板书：光和影二、组织活动开展探究（一）、认识光源教室里哪些物体可以发出光？同学会说电灯、手电筒，引导必须是打开的。（目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点。）还可以让同学观察投影机里的光源。给出光源的概念：像电灯这样自己发光的物体叫做光源。生活中还有哪些物体是光源？（小组讨论，一分钟时间后汇报）根据同学的回答推断讲的是否正确。月亮是光源吗？为什么不是？（该问题可以在同学回答过程中适时问，假如同学没有讲到就老师提出）（同学已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。）（二）探究影子的长短和什么有关问：我们知道了物体在光的照射下会产生影子，那么，是不是同一物体在光的照射下产生的影子都一样呢？（假如同学回答一样，则老师演示，假如回答说不一样，则追问下一个问题）（老师演示：把纸放在桌面上做屏，放一个小木块代表遮挡物，手电筒模拟太阳从不同位置照射。讲述光源从不同的位置照射，照射的角度也发生了变化。）如何证明我们的推测呢？我们需要做几次实验才能得出不同长短的影子？要讨论影子长短与光源照射角度的关系，每次只能改变几个条件，哪些条件不改变？演示光源始终保持和遮挡物相等的距离，能不能忽近忽远？（同学在实验的时候，常常会使光源与遮挡物距离发生改变，这个环节是专门针对对比实验中变量、不变量的控制而设计的，旨在让同学进一步掌握对比实验每次只能改变一个因素，控制其它因素不变来讨论这个因素对讨论问题的影响。）同学开始实验，填写实验记录。影子的长短与什么有关实验记录单...