2024-2024年青岛版科学五下《植物的花》word教案课时目标1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。2.同意合作沟通，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。课前准备搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等老师准备一些关于花的图文、视频资料。教与学的活动过程老师点拨同学活动：一、提出问题二、猜想假设以问题“花的构造一样吗”为导向，引导同学对课前的观察进行沟通。形成统一的探究思路。三、制订方案四、实施探究组织同学利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。通过暗示启发同学采纳更多的方法去讨论，为培育同学的发散思维能力和仔细细致的观察能力开拓一个空间。五、展示沟通、利用教科书出示的观察记录表，展开沟通活动。引导同学通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量”等记录项目的比较，了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使同学能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。老师提出探究的指向：“花的构造一样吗?”然后组织同学到花园、校园花坛中现场观察各种植物的花，最后组织沟通活动，让同学经历像科学家那样发觉问题解决问题的过程，获得真实的情感体验。在真实的场景中进行教学，积极地把同学学习科学的场所引向生活和大自然。六、拓展创新作业设计制作一个花的标本板书设计植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊附送：2024-2024年青岛版科学五下《植物的花》word说课教案课题：植物的花学任务分析：《植物的花》是义务教育学校科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本单元遵照同学的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从同学常见的种子、花开始讨论，逐步讨论到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，讨论各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜爱的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高同学审美情趣，激发同学对花的喜爱之情，培育同学仔细细致的科学态度和热爱大自然的情感。所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使同学对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。为本单元内容的后续讨论奠定了基础。同学分析：同学对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清楚的。教学中应根据同学认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；制造冲突，攻克难点。在此过程中，让同学体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。教学目标：科学概念：1．掌握被子植物花的基本形态结构。2．掌握单性花和两性花；了解花序。过程与方法：1．初步学会花的解剖。2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。情感、态度、价值观：1．感受大自然的绚丽多彩，培育严谨细致的工作作风。2．激发对探究自然神秘的兴趣。3．通过对花结构的探究活动，培育自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使同学知道花的构造。教学难点：解剖的过程。教学用具：迎春花、镊子、白纸课件教学过程：（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。师：同学们提出的问题可真多！我们要想讨论这些问题，先要从花的构造入手进行讨论。（板书课题：植物的花。）（二）探究活动活动一：花的构造一样吗？师：刚才同学们都已经把自己喜爱的花带来了，你现在想怎么讨论它们呢...
