2024-2024学年一年级语文教研组上学期工作计划一、指导思想：以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准（实验稿）》的基本精神为指针，以新课程实验为核心工作，以学校语文素养进展评价改革为着力点，结合学校语文学科的特点，继续深化语文教学改革，进展同学的语文素养，培育同学的语文能力，在语文教学中对同学进行素养教育，努力提高我们教学质量，促进一年级全体语文老师的素养提高。二、本组老师情况分析：本年级共有五个教学班级，五位语文老师，教学经验都尚浅，虽对教学敢于创新，大胆实验，但也有些盲目。组内老师比较团结，对待工作仔细负责，能主动积极的完成工作，能常常沟通课堂中出现的问题，相互听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能愉快地工作。三、教研重点：1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求同学正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。全册要求认识400个常用字，写其中的100个字，识字量大，同学接受的学前教育参差不齐，教学中有难度。2、重视对同学口语交际能力的培育，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养。3、加强同学写字、读书姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯法律规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深化课堂教学讨论，确保课堂教学深化扎实地进行。5、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素养教育。四、教改课题低年级的教学以识字为主，在抓好同学扎实识字的基础上，鼓舞和指导孩子进行课外阅读，阅读适合他们年龄的拼音读物。课堂教学要精讲多练，让同学接触简单的读书知识，从而在课外加以运用。这样做关键为了激发同学的阅读兴趣，丰富他们的知识积累，为今后写话练习打基础。第1页共5页五、具体活动措施：（一）、抓好最基本的识字、写字教学。写字是一项重要的语文基本功，是1、2年级的教学重点，是巩固识字的重要手段，对于提高同学的文化素养起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。今年我们主要从以下几方面入手。把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写，培育书写习惯，强化法律规范训练。2、为每个同学准备一个专用的写字本，有利于同学看到自己的进步与后退。每个月最后一周的周四定期进行写字竞赛，竞赛后，老师针对情况做写字教学经验及反思沟通，同学找出不足写出下一次竞赛的目标。通过竞赛，进一步提高孩子的写字识字质量水平，调动孩子写字的积极性，激发孩子的竞争意识。3、在识字教学中，培育同学的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出同学的自主性，通过放手让同学借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导同学自主识字，让同学自己寻求认字方法，使同学从过去的繁重识字负担中解放出来。定期进行“识字大王”的评比活动。5、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为同学创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。6、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使同学在实践活动中巩固知识，培育兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。（二）、加大力度进行集体备课教研。在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学讨论上。我们利用同学放学后的时间为级部统一教研时间根据新课程对教学的要求，我们加大力度进行集体备课教研，采纳整堂课或某个环节、某种方法，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何落实新课程理念的。然后，由其他老师谈自己对此课的讨论看法，达到相互启发、共同提高、共同进展的目的。教研时注重分析老师是否为同学创设了一种信赖、宽容、民主、平等的课堂气氛，是否能通过相互矛盾的事第2页共5页物引起同学认知的不平衡进而引导同学解决问题，是否注重了同学的个体差异和尊重同学个性化的学习，是否关注了同学的情感与态度、学习过程与方法，是否成为了同学自主合作学习探究的组织者、帮助者和引导者。通过这样民主、平等的自我反省式的教学讨论活动，加深了老师对新课程的理解，激发了老师投入课程改革的热情。并详细写出教学反馈与反思。每月参加学校组织的课堂实录及反思...
