2024-2024学年学校老师高效课堂工作总结一学年的教育教学工作已经结束，在学校行政领导的正确领导下和师生的共同努力下，圆满完成了学校交给的各种教育教学任务。在教学工作中我深深认识到高校课堂实施重要性和艰巨性。要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而要看同学有没有学到东西或学得好不好。假如同学不想学或者学习没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样，假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。我们由此得出结论，只有同学学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为同学服务的。高效课堂的理念和形式不仅改变了老师“一讲到底”的传统教学模式，更重要的是它迫使老师走下讲台，将学习的主动权交还同学，使原来“老师讲同学听”的学习方式变成了“同学讲老师听”的新型课堂形态。现将一学年的工作总结如下：。一、本班同学学习基本概况。本班共有同学51人，男生26人，女生25人。通过一年多时间的尝试和实践，同学对“活动单分组导学”的学习方式已渐渐熟悉并形成了一定习惯，由开始的茫然不所错被动接受到如今的熟练运用积极跟进，课堂学习呈现出生机勃勃的状态。大多数同学能够进行有效的自主探究、制造性阅读，小组合作中主动和同伴协作探讨核心问题，展示时勇敢自信，能有条理地讲述自己的思想和观点。大多数同学已经养成了仔细预习的好习惯，这些行为都是高效课堂学习理念带来的显性成果。二、实施高效课堂首先要了解同学，做到因人而教。教育工作的实践使我们深信，每个同学的个性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个同学的这种差异性。1、了解同学个性。大多同学的个性是在学习中他们最受得到老师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。第1页共5页2、了解同学原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参加其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了同学的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，老师应尽可能地从实际中引出问题，使同学了解这些数学知识于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，老师也应给同学提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。3、了解同学已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。三、培育同学良好的自学能力是高效课堂的关键。对于学校生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发觉、学会制造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，老师有必要更新观念，讨论数学的智慧，分析数学的方法，努力使同学像数学家那样去学习、去思考、去发觉、去应用、去制造数学知识。1、让同学做好课前预习要打造高效课堂，提高同学课堂学习效率的一个关键问题是同学的课前预习。以前我们在教学中也曾要求同学进行预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对同学的预习能力进行专门的培育。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。2、在课堂上，要让同学把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，还要对同学进行必要的课前指导。要告诉同学怎么展示，展示什么内容。一是要让同学明白展示的是自己本小组的预习成果，展示出来后是要让其他同学和老师进行评价、质疑、讨论的。由于教学经验的不足，课堂的展示往往没有注意让更多的同学进行展示，一堂课变成了某个同学的发言课了。每位同学都有强烈的表现欲望，每位同学在展示学习成...
