2024-2024年北师大版品德与生活二下《奇异的光》说课教学设计(说教材):大家好,我今日说课的内容是北师大版品德与生活二年级下册第四单元《奇异的光》当中的第一个主题活动《影子的探究》。在奇异的光这一单元充分体现了本教材设计意图:引导儿童寻找与生活与自然有关的知识,并且让他们愉快积极,智慧有创意的生活。影子的探究,是希望同学联系自然现象寻找与我们生活息息相关的影子,以及他的特点与光的联系,甚至与我们生活相关的联系都是本课教材需要教给同学的知识,如何让同学在活动当中自主探究这一自然现象,又如何让同学通过情感体验受到品德教育,感受到影子的有趣,是本堂课需要解决的问题,针对以上的教材分析与同学的特点,我制定了以下教学目标:(说教学目标):行为习惯方面:会自己想办法探究影子的特点,主动完成活动。情感态度方面:对影子的特点与光的联系产生浓厚兴趣,并且激发他们探究的欲望。能力与方法上,老师通过活动体验,教育同学课前能够主动观察影子,并且在别人的帮助下测量影子,发觉他的一些特点。这堂课的教学重点应该是激发同学寻找影子的兴趣并且想办法找出他的特点。教学难点是发觉探究影子与光的联系。(说教法)课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的,因此教的方法无疑是决定教学成效的重要因素之一,根据教材的特点,同学的认知规律以及已有知识,在本课教学中,充分尊重同学的认知过程,设计由浅入深,从注意到影子,发觉影子,探究影子,影子与生活的联系层层深化。为了让同学在活动中学到知识,在体验中培育探究的习惯。我主要采纳设疑激趣,情境创设,问题探究,活动体验等方法进行教学,巧妙地将教育寓于探究体验活动之中,让同学在有计划的活动中感受竞争,巧妙运用已掌握的影子的资料,为激发探究兴趣做好铺垫。(说学法)品德教育是以儿童的生活为基础,以培育品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标,进展同学的主体性和培育同学具有现代人的精神作为核心内容,课堂教学作为素养教育的主阵地,我们应特别注重学法的渗透。本节课在学法指导上,力求体现“让同学主动参加,自主探究”的理念,课前通过收集与影子有关的资料,填写影子早上,中午,傍晚变化的调查表;课中通过引导同学积极参加到汇报,讨论,沟通,体验,设计等活动,课后通过行为实践,全方位地关注同学情感的生发,能力的培育,让同学的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和进展。我的教学过程主要如下:第一环节是情境导入,老师会播放一段课件资料,图片当中的小明在室外玩耍时发觉了影子,但是想摆脱怎么也摆脱不了,老师相机询问同学,小明怎么了?他在干嘛呢?这个场景是同学还没有认识影子前也发生过的事情,因此引起他们的共鸣,老师提出问题引导同学,原来小明是和自己的影子过不去呢!这时老师再引用同学以前学过一篇影子的原文,更加拉近孩子与今日的主题,巧妙进入主题后,马上进入第二个环节,提出问题,解决问题,要想让同学提出问题,就要让他们在实践当中去发觉问题,因此,老师设置了两个体验活动：第一个活动:(找影子):这一情境是老师制造性的使用教材,把教材当中要同学找影子图的对错，变成了找影子的环节,我考虑到课前同学们已经找了一些影子的资料,也观察过影子,在此基础上运用所学完成活动。老师首先说:同学们老师今日把四位朋友和他们的影子请到了我们教室黑板上,可是淘气的影子都跑开了,你们能不能把影子放到他们的主人身边呢在这个活动里老师是这样来组织活动的:每个小组请一位同学上来,每位同学帮一个影子找主人,看谁的时间短,通过同学的竞赛结果,老师让同学思考你们为什么这么快就找出他们的影子同学的回答解决了一个问题原来影子的形状和事物的形状是一样的。同学通过第一个活动,慢慢对影子的特点有了最初的印象,接着,就是老师根据同学找到的这四个影子当中一个人的身影提出问题,让同学思考,人可以长大,影子会长大吗？同学把课前做的一个影子长度随时间变化而变化的调查表马上拿出来汇报,老师抓住这一契机进行更深化调查,那你们发觉了什么？同学就会找到其实影子的长短是有变化的,老师同时激情引入第二个活动:(做实验)老师在设计这个活动时是充分考虑到儿童学习的多样性,不同类型学习的等价性,想在动态的,建...
