2024苏教版五下《圆的认识》word教案教材简析：本节课教学内容是在同学学习了多种平面图形的基础上展开教学的，圆也是学校阶段认识的最后一种常见平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。教材编排思路是从情境入手，实物揭示出圆，让同学感受到圆与生活的密切联系，再引导同学画圆，初步感受圆的特征，掌握圆规画圆的方法，在此基础上，借助于例3和练一练，引导同学认识圆的相关概念，掌握圆的基本特征。教学这部分内容，能拓宽同学的知识面，丰富同学空间与图形的学习经验，使同学空间观念得到进一步的进展，也为以后学习圆的周长和面积打下基础。教学目标：1．知识与技能目标：使同学认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。2．过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，让同学在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培育同学观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3．情感与价值观目标：通过学习，提高同学对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让同学初步学会用圆规画圆。教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。课前准备：纸圆、尺、圆规、多媒体课件教学过程：1、激趣导入师：今日我们一起到山洞里面寻宝。出示课件：山洞寻宝。师：提示：宝贝在距离你左脚3米的地面上。师：宝贝可能在什么地方呢？思考一下，把它的位置在纸上表示出来。（生纸上进行操作）师：现在我们进行一下展示，出示同学作品。师：还有不同的位置吗？(很多)那么这些可能存在的位置假如都表示出来将会形成什么？（圆）（动画演示出圆）师：这时表示左脚的点我们把它叫做圆心，左脚到宝贝3米的距离我们把它叫做半径。（设计思路：通过寻宝活动，让他们带着问题去学习，有效地激发同学的学习兴趣；通过自己动手画出宝贝的位置，为认识圆心和半径打下基础。充分利用同学的心理和学习认知的习惯，由表及里，由浅入深，自然过渡。）2、认识特征师：你还能再画出半径吗？同学操作。师：从圆上你发觉什么了？（一个圆心，无数条半径且半径相等）师：古人云：圆，一中同长也。——墨子谁能说说这句话的意思。师：这里有一些图形，他们也可以说是一中同长吗？出示：同学进行辨别。师：你发觉这些图形和圆有什么不同吗？（圆没有角，而这些图形都有角）师：假如将这些图形的边数继续增加，你能想象一下，到最后将会变成什么样子？(将会变成圆的样子)师：古人云：大方无隅。——庄子（设计思路：通过圆的特征的认识，让同学运用所学知识进行辨析正误，并联系古人的发觉，体会圆与其他所学平面图形的不同。在感受古人的伟大的同时，初步渗透极限的思想。）3、知识介绍师：说说你以前怎样画出一个圆的。同学讨论沟通后汇报。师：今日，我们利用专门的画圆工具——圆规来画圆。（出示视频）同学观看。师：说一说，视频上画圆分为几个步骤？同学讨论后汇报。（四个步骤：1、确定半径；2、确定圆心；3、旋转一周；4、标出数据。）师：画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母O表示；连接圆心和圆上任意一点的线段（如OA）是半径，通常用字母r表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段（如BC）是直径，通常用字母d表示。师：自己画一个半径3厘米的圆，标出圆心，半径和直径。同学动手操作，投影展示。（设计思路：通过观看视频，让同学了解画圆的步骤，符合同学的认知特点。在同学已初步感知圆心和半径的基础上介绍圆各部分的知识，并让同学自己动手画一个，让同学经历一个从感知到认知的过程。）4、自我认知课件出示例3。（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？师：根据准备好的圆，自己动手画一画，折一折，比一比，然后同桌沟通。（设计思路：授之以鱼，不如授之以渔”，新课程强调教给同学学习的方法，在认识圆各部分名称关系，用让同学自学的方式，...
